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如果a2b2ma2nb4是同类项,那么m+n=(    )

A.1
B.2
C.3
D.4
相关习题

科目:初中数学 来源: 题型:

精英家教网如图,点P在双曲线y=
kx
(k≠0)上,点P′(1,2)与点P关于y轴对称,则此双曲线的解析式为
 

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科目:初中数学 来源: 题型:

①计算:
3-8
+
4
-(-1)2

②因式分解:(m+n)2-4mn

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科目:初中数学 来源: 题型:

如图,以边长为
2
的正方形ABCD的对角线所在直线建立平面直角坐标系,抛物线精英家教网y=x2+bx+c经过点B且与直线AB只有一个公共点.
(1)求直线AB的解析式;
(2)求抛物线y=x2+bx+c的解析式;
(3)若点P为(2)中抛物线上一点,过点P作PM⊥x轴于点M,问是否存在这样的点P,使△PMC∽△ADC?若存在,求出点P的坐标;若不存在,请说明理由.

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科目:初中数学 来源: 题型:

5、若4x2+kx+25=(2x-5)2,那么k的值是(  )

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科目:初中数学 来源: 题型:

3、如图,梯形ABCD中,AD∥BC,AB=CD=AD=2cm,∠B=60°,则梯形ABCD的周长为
10
cm.

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科目:初中数学 来源: 题型:

10、有一根长12米的绳子围成了一个长方形,长为5米,将长减少
2
米,它就成了一个“胖胖”的正方形.

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科目:初中数学 来源: 题型:阅读理解

我国著名数学家华罗庚曾说过:“数缺形时少直观,形少数时难入微;数形结合百般好,隔离分家万事休”.数学中,数和形是两个最主要的研究对象,它们之间有着十分密切的联系,在一定条件下,数和形之间可以相互转化,相互渗透.
数形结合的基本思想,就是在研究问题的过程中,注意把数和形结合起来考察,斟酌问题的具体情形,把图形性质的问题转化为数量关系的问题,或者把数量关系的问题转化为图形性质的问题,使复杂问题简单化,抽象问题具体化,化难为易,获得简便易行的成功方案.
例如:求1+2+3+4+…+n的值,其中n是正整数.
对于这个求和问题,如果采用纯代数的方法(首尾两头加),问题虽然可以解决,但在求和过程中,需对n的奇偶性进行讨论.
如果采用数形结合的方法,即用图形的性质来说明数量关系的事实,那就非常的直观.现利用图形的性质来求1+2+3+4+…+n的值,方案如下:如图,斜线左边的三角形图案是由上到下每层依次分别为1,2,3,…,n个小圆圈排列组成的.而组成整个三角形小圆圈的个数恰为所求式子1+2+3+4+…+n的值.为求式子的值,现把左边三角形倒放于斜线右边,与原三角形组成一个平行四边形.此时,组成平行四边形的小圆圈共有n行,每行有(n+1)个小圆圈,所以组成平行四边形小圆圈的总个数为n(n+1)个,因此,组成一个三角形小圆圈的个数为
n(n+1)
2
,即1+2+3+4+…+n=
n(n+1)
2

(1)仿照上述数形结合的思想方法,设计相关图形,求1+3+5+7+…+(2n-1)的值,其中n是正整数.(要求:画出图形,并利用图形做必要的推理说明)
(2)试设计另外一种图形,求1+3+5+7+…+(2n-1)的值,其中n是正整数.(要求:画出图形,精英家教网并利用图形做必要的推理说明)

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科目:初中数学 来源: 题型:

17、如图用点A(3,1)表示放置3个胡萝卜、1棵青菜,点B(2,3)表示放置2个胡萝卜、3棵青菜.
(1)请你写出其他各点C、D、E、F所表示的意义;
(2)若一只兔子从A到达B(顺着方格线走),有以下几条路可以选择:①A?C?D?B;②A?F?D?B;③A?F?E?B,问走哪条路吃到的胡萝卜最多走哪条吃的青菜量多?

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