其实，不就简单的吃鸡蛋吗?然而各种媒体的信息却频频向人们发出忠告——广播里特意关照：“鸡蛋一定要煮熟，不然细菌杀不死。”报纸上醒目提示：“鸡蛋千万别煮熟，否则营养全无。”电视里娓娓道来：“鸡蛋可别烫着吃，要不容易致癌。”……爷爷听了广播，把拿在手里的熟鸡蛋又放回锅里接着煮；看了报纸又把锅里的鸡蛋迅速捞起；瞅了电视，转过身又将捞起的鸡蛋投到凉水里。最终爷爷被折腾得疲惫不堪，无心吃鸡蛋了。显然作者缩短时空，通过巧妙的构思，使情节戏剧化了，但我在哈哈一笑后，便陷入沉思——

　　爷爷吃蛋难，使我想起了自己的学习难，作业难。家长对我倾注了十万分的爱心，打心窝里盼我好。奶奶悄悄地把我叫到跟前，特别嘱咐：“缨缨，清晨记忆好，多读书。”妈妈见状拽了我一把，刻意关照：“缨缨，早上时间紧，晚上学习踏实。”爸爸听了，又将我拖了过去，认真叮咛：“缨缨，晚上要早睡，最好下午学。”这真是“公说公有理，婆说婆有理”莫衷一是地好心相劝，弄得我左右为难，手足无措。终于有一天，我忍不住大声问他们：“你们说到底什么时候学习最好?”我这一发小脾气，还真灵，三种劝告戛然而止。

1．根据下面的意思从短文中找出成语填写在括号里。

（1）忍不住要发笑。（　　）

（2）手和脚不知放在哪儿好。形容慌张，不知怎样办好。（　　）

（3）像出自同一个车辙。比喻两件事情（多指言行）非常相似。（　　）

（4）比喻处理事情，解决问题很顺利。（　　）

2．根据短文内容填空。

3．结合短文内容和自己的生活实际说说你对“做事要有主心骨！”这句话的理解。

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　　其实，不就简单的吃鸡蛋吗?然而各种媒体的信息却频频向人们发出忠告——广播里特意关照：“鸡蛋一定要煮熟，不然细菌杀不死。”报纸上醒目提示：“鸡蛋千万别煮熟，否则营养全无。”电视里娓娓道来：“鸡蛋可别烫着吃，要不容易致癌。”……爷爷听了广播，把拿在手里的熟鸡蛋又放回锅里接着煮；看了报纸又把锅里的鸡蛋迅速捞起；瞅了电视，转过身又将捞起的鸡蛋投到凉水里。最终爷爷被折腾得疲惫不堪，无心吃鸡蛋了。显然作者缩短时空，通过巧妙的构思，使情节戏剧化了，但我在哈哈一笑后，便陷入沉思——

　　爷爷吃蛋难，使我想起了自己的学习难，作业难。家长对我倾注了十万分的爱心，打心窝里盼我好。奶奶悄悄地把我叫到跟前，特别嘱咐：“缨缨，清晨记忆好，多读书。”妈妈见状拽了我一把，刻意关照：“缨缨，早上时间紧，晚上学习踏实。”爸爸听了，又将我拖了过去，认真叮咛：“缨缨，晚上要早睡，最好下午学。”这真是“公说公有理，婆说婆有理”莫衷一是地好心相劝，弄得我左右为难，手足无措。终于有一天，我忍不住大声问他们：“你们说到底什么时候学习最好?”我这一发小脾气，还真灵，三种劝告戛然而止。

1．根据下面的意思从短文中找出成语填写在括号里。

（1）忍不住要发笑。（　　）

（2）手和脚不知放在哪儿好。形容慌张，不知怎样办好。（　　）

（3）像出自同一个车辙。比喻两件事情（多指言行）非常相似。（　　）

（4）比喻处理事情，解决问题很顺利。（　　）

2．根据短文内容填空。

3．结合短文内容和自己的生活实际说说你对“做事要有主心骨！”这句话的理解。

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阅读短文，回答问题。

   林巧稚是我国著名的医学专家。每当她回忆起中小学时期的生活，总要称赞老师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。比如上地理课时，老师就把她们带到海边，在海滩上做地形的沙盘。大家边玩边做，兴味盎然，不知不觉中学到了知识，而且深深地印在脑子里，经久不忘。

   林巧稚从小对生物课就有浓厚的兴趣。有一次，老师上生物课时，问道：“树叶是什么颜色的？”

   “是绿色的。”林巧稚和同学们异口同声地回答。

   老师又问道：“树叶是什么形状的？”

   不少同学答道：“椭圆的。”

   生物老师胸有成竹，并不急于对学生的回答作出结论，而是把她们带上山去，采集各种树叶标本。采集回来，大家把树叶放在课桌上，老师让大家重新回答上面的两个问题。原来树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色的……树叶的形状是千奇百怪的，锯齿形的、针状的、扇形的……什么样的都有。

   一堂生物课结束了，林巧稚不仅学到了知识，更体会到了一种人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“树叶是绿的”那么简单，因而自己的头脑也要复杂一点。你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。

   1.结合上下文解释词语。

   兴味盎然：

   胸有成竹：

   人云亦云：

   2.根据有关内容，用自己的话填空。

   “老师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。”围绕这一点，短文写了两个例子：（1）（　　　　　　　　　　 ）；（2）（　　　　　　　　　　 ）。其中，详写了第（  ）个例子。这样写的好处是（　　　　　　　　　　    ）。

   3.“原来树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色的……树叶的形状是千奇百怪的，锯齿形的、针状的、扇形的……什么样的都有。”这句话中的省略号省略了（　　　　 ）。在这里，省略号的运用，巧妙地说明了树叶的（   ）和（   ）是多种多样、不胜枚举的。

   4.有人说“世上没有两片完全相同的树叶”，你理解这句话的意思吗？请用横线在文中画出有关语句，帮助自己理解。

   5.“你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。”这里的“它”指什么？你能举出自己或别人经历过的事例说说自己对这句话的理解吗？

阅读短文，回答问题。

   林巧稚是我国著名的医学专家。每当她回忆起中小学时期的生活，总要称赞老师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。比如上地理课时，老师就把她们带到海边，在海滩上做地形的沙盘。大家边玩边做，兴味盎然，不知不觉中学到了知识，而且深深地印在脑子里，经久不忘。

   林巧稚从小对生物课就有浓厚的兴趣。有一次，老师上生物课时，问道：“树叶是什么颜色的？”

   “是绿色的。”林巧稚和同学们异口同声地回答。

   老师又问道：“树叶是什么形状的？”

   不少同学答道：“椭圆的。”

   生物老师胸有成竹，并不急于对学生的回答作出结论，而是把她们带上山去，采集各种树叶标本。采集回来，大家把树叶放在课桌上，老师让大家重新回答上面的两个问题。原来树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色的……树叶的形状是千奇百怪的，锯齿形的、针状的、扇形的……什么样的都有。

   一堂生物课结束了，林巧稚不仅学到了知识，更体会到了一种人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“树叶是绿的”那么简单，因而自己的头脑也要复杂一点。你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。

   1.结合上下文解释词语。

   兴味盎然：

   胸有成竹：

   人云亦云：

   2.根据有关内容，用自己的话填空。

   “老师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。”围绕这一点，短文写了两个例子：（1）（                     ）；（2）（                     ）。其中，详写了第（  ）个例子。这样写的好处是（                        ）。

   3.“原来树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色的……树叶的形状是千奇百怪的，锯齿形的、针状的、扇形的……什么样的都有。”这句话中的省略号省略了（         ）。在这里，省略号的运用，巧妙地说明了树叶的（   ）和（   ）是多种多样、不胜枚举的。

   4.有人说“世上没有两片完全相同的树叶”，你理解这句话的意思吗？请用横线在文中画出有关语句，帮助自己理解。

   5.“你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。”这里的“它”指什么？你能举出自己或别人经历过的事例说说自己对这句话的理解吗？