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连一连对的是?
大大的      门
白白的      墙
青青的      窗
宽宽的      瓦

A、大大的—窗;白白的—瓦;青青的—墙;宽宽的—门
B、大大的—窗;白白的—墙;青青的—瓦;宽宽的—门
C、大大的—墙;白白的—窗;青青的—瓦;宽宽的—门
B
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相关习题

科目:小学语文 来源:同步题 题型:阅读理解与欣赏

课外阅读。

___________

  我家不远的地方有一条小溪,溪底的岩石下藏着螃蟹。一天,放学比较早,我和同学们去小溪捉螃蟹。小溪的水很清,可以看见溪底铺满的卵石。我掀开一块大卵石,只见一窝大大小小的螃蟹,慌慌张张地横着身体向四周逃走。可是,那8条支撑的黑褐色的“铁甲”显得有些呆笨。我伸出双手,捉了其中最大的一只,不料,这只螃蟹挥动着大钳子,狠狠地钳了一下我的手掌。我忍着痛,连忙把它扔进带来的空罐头瓶里。不一会儿,又捉了三四只。回到家里,我把它们放进一个圆圆的玻璃缸中,每天放学总要观察好几回。
  螃蟹很好斗。它们在玻璃缸里,舞着大钳子,在水里忽儿上,忽儿下,威风凛凛。那神气,不像是关在缸中的“俘虏”,倒像是凯旋的将军。它们仿佛不甘寂寞,两只螃蟹打起架来。在“开战”前,它们鼓着圆眼珠儿,恶狠狠地逼向对方。一碰上,就用钳子夹,8只脚乱踢乱蹬,那扇小门似的嘴里吐出一串串白泡沫,一进一退,一上一下,斗得挺凶。那只大一点儿的螃蟹,用自己的钳子和背甲顶着另一只螃蟹。被顶翻的那只螃蟹肚皮朝天了,几只脚在上面乱“抓”,无力地挥动着大钳子,好不容易才翻过身来,又向那只螃蟹扑过去,我越看越觉得有趣,心想:难道它们也在学“打擂比武”么?
  刚才还斗得挺凶,一会儿又息戈言和了。它们各自悠闲自得地爬来爬去,谁也不碰谁。有时候,它们竟会一只爬到另一只背上,一层层叠起来,就好像在玩“叠罗汉”游戏。更有趣的是那爬在最上面的一只螃蟹,一边用脚撑住下面螃蟹的背甲,一边钩住玻璃缸的边沿。看样子,是想逃走呢。我用铅笔一拔,“罗汉”翻了,它们又散开了……
  一天傍晚,我发现缸里少了两只螃蟹,赶紧四下寻找。只见一只躲在桌下,一只已经爬到墙角。我抓回了这两只“逃兵”,扔进玻璃缸里,盖上了一个纸盖,才放心地去干别的事。螃蟹这家伙,不仅好斗,还有点儿“狡猾”呢。
1.联系上下文理解词语的意思。
息戈言和:______________________________________________
悠闲自得:______________________________________________
2.想一想,填一填。
  这篇习作抓住了螃蟹____________和____________的两个习性特点进行了具体描述。第一个特点,主要是通过____________的事来反映的;第二个特点是通过____________和____________两件事来反映的。
3.第二自然段的写作方式是____________,最后一自然段的写作方式是____________。
4.读了短文,其中情景好像亲眼见过似的,其原因是作者____________。
5.写出这篇短文的主要内容。
__________________________________________________________
6.请给短文加个合适的题目。

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科目:小学语文 来源:同步题 题型:阅读理解与欣赏

荷兰的花  

       荷兰,是世界上地势最低的国家,沿海边有一望无际的洼地。海风轻轻鼓起波浪,海水就会漫过浅滩,把荷兰成片成片的洼地淹没。于是,荷兰人在大海里,筑起了一道宏伟的堤坝,像万里长城一样,把汹涌的海水挡在堤坝外,让泥土完完整整地显露出来。这样,荷兰人从海里淘出了千顷土地。也许是这土地是用血汗换来的缘故,荷兰人对土地有种很深沉、很执著的感情。在新垦的田野上,荷兰人种满了自己心爱的花儿。像郁金香,像风信子,像百合花。春末夏初,这些花盛开时,像一片静谧的五彩海,与远处波动的湛蓝相辉映。     
       在茫茫花海中,荷兰人最迷郁金香。     
       走遍荷兰,你会发现郁金香到处开放。那花有光滑碧绿的长叶,叶间伸出一根壮实的花茎,向上托了朵柔美的花,活脱脱像只典雅的高脚酒杯。郁金香花色缤纷,而且每种颜色都有个美妙动听的名字,像烈焰般炽热鲜红的叫“斯巴达克”;像夜般神秘幽深的叫“夜皇后”;白花,镶有浅红花边的,被誉为“中国女性”,真是亭亭玉立,秀姿天成,荷兰人的想象多妙!     
       荷兰人迷郁金香快痴了。有个老板特意用他的酿酒厂换一棵罕见的郁金香。在荷兰首都阿姆斯特丹有幢非常美丽的小石屋,就像一座童话里的皇宫,门前墙上的一块石头上写着:“此屋出售,价值三枝郁金香。”所以荷兰人把郁金香定为自己的国花。    
       其实,郁金香原生长在我国的青藏高原,现在那儿还有野生的郁金香,很久以前,这花被荷兰人发现,小心翼翼地捧回家,他们用那双能变沧海为桑田的神奇的手,轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵,一年、两年……好多年过去了,人们再也辨认不出郁金香那可怜的模样了,她出落得惊人的庄重、典雅,就像有个作家说的,艳丽得让人睁不开眼,完美得让人透不过气来。    
       流连荷兰,你会觉得到处都是这双神奇的手所创造的美。
1.“一望无际”的意思是:                                                                       
2.仔细阅读短文,从哪些地方可以看出荷兰人最迷郁金香?  
                                                                                                                                          
3.你是怎样理解“流连荷兰,你会觉得到处都是这双神奇的手所创造的美”这句话的? 
                                                                                                                                          
4.作者在文中表达了怎样的思想感情?
                                                                                                                                           

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科目:小学语文 来源:同步题 题型:阅读理解与欣赏

阅读短文,回答问题。
向中国人致敬
  记得那是十二月,我进入巴黎第十二大学。
  我们每周都有一节对话课,在课堂上,每个人都必须提出或回答问题。入学前,云南省《滇池》月刊的一位编辑说过,对话课教授的问题刁钻古怪,要我小心。
  我上第一堂对话课时就被教授点名提问。
  A.在我自认为巧妙地回答了他的问题后 他又提出了一个问题 我可以知道您来自哪个中国吗
  B.班上当即冷场 我慢慢地对我的教授说 先生 我没听清您的问题
  他清楚地一字一句地又重复了一遍。我看着他的脸,告诉他我不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。
  “那么,”教授说,“我是想知道,您是来自台湾中国还是北京中国?”
  雪花在窗外默默地飘。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里,我明白地感受到了那种突然冻结的沉寂……
  “只有一个中国,这是常识。”我说。马上,教授和全班同学一起都转过脸看那位台湾人。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视着我,连眼皮也不眨一眨,冷冷地慢慢道:“只有一个中国,教授先生,这是常识。”
  教授盯牢了我,又问:“您走遍中国了吗?”
  “除台湾外,先生。”
  “为什么您不去台湾呢?”
  “政府不允许,先生。”
  “那么,”教授又问,“您认为在台湾问题上该是谁负主要责任呢?”
  “该是我们的父辈,先生。”
  教室里有了笑声,教授却不放过我:“依您之见,如今台湾问题该如何解决?”
  “教授先生,我们的父辈还健在哩!我没有权利去剥夺父辈们解决他们自己的难题的资格。”
  我惊奇地发现教授的思路十分敏捷:“我想,您不会否认邓小平先生是您的父辈,您是否知道他想如何解决台湾问题?”
  “我想如今摆在邓小平先生桌面上的台湾问题并非最重要的。”
  “什么问题才是最重要的,在邓小平先生的桌面上?”教授浓浓的眉毛如旗般展了开来。
  “依我之见,如何使中国尽早富强起来才是他最迫切需要考虑的。”
  “我实在愿意知道中国富强的标准是什么,这儿坐了二十几个国家的学生,我想大家也有兴趣想清楚这一点。”
  我忽然感慨万千,竟恨得牙根儿发痒,狠狠地用眼戳着这个刁钻古怪的教授,站了起来,一字一字地说:“最起码的一条是,任何一个离开国门的我的同胞再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。”
  教授离开讲台向我走来,他将一只手掌放在我的肩上,轻轻地说:“我丝毫没有刁难您的意思,我只想知道一个普通中国人是如何看待他自己的国家的。”然后,他大步走到教室中央,大声宣布:“我向中国人致敬!下课。”
  走出教室,台湾同胞与我并排走。好一会儿后,我们两人不约而同地看着对方说:“一起喝杯咖啡,好吗?”
1.划去加粗字的错误读音。
池(zhēn  diān)
(bāo  pāo)
钻(dāo  diāo)
许(rǔn  yǔn)
(jí  jì)
切(pè  pò)
牢(dīng  dìng)
夺(bāo  bō)
2.“难”,是一个多音字,在“难题”中读“____”,在“刁难”中读“____”。
3.在文章A、B两段中加入标点。
4.对文中画“____”的句子理解正确的是(  )。
A.落地玻璃无法抵挡天气的严寒,让“我”觉得十分寒冷。
B.教授的问题太刁钻,敏感且尖锐,让“我”心情沉重。
5.当“我”说“只有一个中国”后,同学们一起看台湾同学的原因是什么?
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6.“任何一个离开国门的我的同胞再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。”这句话有什么深刻的含意?
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科目:小学语文 来源:语文教研室 题型:048

阅读短文,按要求做题。

神笔马良(节选)

洪迅涛

  从前,有一个孩子,名字叫马良。他很喜欢画画儿,可是家里穷,连一枝笔都没有。

  一天,他放牛回来,路过学馆,看见里面有个画师,正在给一个大官画画儿。马良看得都出神了,不知不觉地走了进去,他对那画师说:“可以给我一枝笔吗?我想学画画儿。”画师和大官听了哈哈大笑:“穷孩子也想学画画儿,呸!”他们把马良赶出了屋子,马良气愤地说:“我偏不信,穷孩子为什么不能学画画儿?”

  从此,他学画画儿更加用心了。他到山上打柴用柴枝在山坡上画天上的鸟;他到河边割草,用草棍在河滩上画水中的鱼。晚上回到家里,他还把白天画过的东西再画一遍。不久,他家的墙壁上画满了各式各样的花鸟虫鱼。

  日子一天一天地过去了,马良画画儿进步很快。可是他依然没有一枝笔。有一天晚上,他躺在床上,看着四面墙上的画,自言自语地说:“要是我有一枝笔,该多好啊,我要去为那些善良的穷苦人画画儿。”忽然,屋里亮起一片金光,一位白胡子老神仙出现在马良的面前,他手中拿着一枝笔,对马良说:“现在你有一枝笔了,马良,记住你自己说的话,去给善良的穷苦人画画儿!”“谢谢您!”马良高兴地接过笔,老神仙就不见了。马良拿起笔在墙上画了一只公鸡,奇怪,公鸡从墙上飞下来,跳到窗前,“喔喔喔!”啼叫了起来。原来,这是一枝神笔啊!

  一天,他走过一块田地,看见一个老爷爷正和他的小孙子拉着犁耕地,祖孙俩累得满头大汗。马良拿出神笔,画了一条大耕牛。“哞——”大耕牛就下田拉犁去了。大官听说马良有枝神笔,就带着兵来捉他。大官把马良带回官府,逼马良给他画金元宝。马良恨透了这个贪心的大官,大声说:“不会画!”大官气极了,把马良关进了监牢里。

  夜里,看守监牢的士兵睡着了,马良拿出神笔在墙上画了一扇门。他推开了这扇门,监牢里的穷人们都逃出了监牢。大官听说马良逃跑了,连忙派兵去追。马良早已画了匹快马,骑着马跑远了。马良逃出了监牢,不能回家,只好在外流浪。一路上,他给穷苦善良的人们画画,人们缺什么,他就画什么,大家都很感激他。

  有一天,他正给人们画水车,忽然从人群里钻出来几个官兵,他们用铁链套住马良的脖子,把他抓走了。大官坐在大堂上,命令士兵夺走了马良的神笔,又派人请来了画师。画师跪在大官的面前问:“大人,你要画什么?”大官说:“快给我画一棵摇钱树。”画师拿起马良的神笔画了一棵摇钱树。大官高兴极了,急忙跑过去摇。可是他的头撞在了墙上,画仍然是画,没有变成真的摇钱树。

  大官没办法,只好给马良松了绑,求马良给他画画。马良为把神笔夺回来,就一口答应下来说:“好,就给你画一回吧!”大官见马良答应了,可高兴了,连忙把神笔还给了马良,让他画一座金山。马良什么也不说,拿起神笔在墙上画了一片蓝蓝的大海。大官骂道:“谁叫你画海,快给我画金山!”马良用笔点了几点,在大海的中央冒出了一座金山。大官乐得直跳,连连说:“快画只大船,我要上金山去运金子!”马良又画了一只大木船,大官带了许多兵跳上了大船,迫不及待地说:“快开船,快开船!”马良画了几笔风,桅杆上的风帆鼓起来了,向大海中央驶去。大官嫌船慢,在船头大叫:“风大些,风大些!”马良又加了粗粗的几笔风,大海涌起了滚滚的波涛,大船有点倾斜了。大官心里害怕,大声地喊叫:“风够了,风够了!”马良不理他,还是画风。风越来越大,浪越来越高,大木船被狂风巨浪打翻了,大官他们都沉到海底去了。

  马良又回到村里,给善良的穷人画画,过着欢乐的日子。

l.读下面词语,划去加粗字的不正确读音。

y9ng y@ng

不知不ju6 ji4o

w5i w6i)杆

q9ng q!ng)斜

d1 da

 

2.读句子,用句中加粗的词写句子。

1)马良多么盼望能有一枝笔啊!

……盼望……

_________________________________________________

2)日子一天一天过去,马良画画进步很快,可是他依然没有笔。

……依然……

_________________________________________________

3.“神笔”的“神”表现在哪?马良是如何使用神笔的?[方法提示:边读文章,边用笔勾画出马良用神笔做的事,再谈谈神笔的“神”表现在哪?]

__________________________________________________

__________________________________________________

4.如果你拥有这枝“神笔”,你会怎样发挥“神笔”的“神力”?

__________________________________________________

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科目:小学语文 来源: 题型:048

阅读短文,按要求做题。

神笔马良(节选)

洪迅涛

  从前,有一个孩子,名字叫马良。他很喜欢画画儿,可是家里穷,连一枝笔都没有。

  一天,他放牛回来,路过学馆,看见里面有个画师,正在给一个大官画画儿。马良看得都出神了,不知不觉地走了进去,他对那画师说:“可以给我一枝笔吗?我想学画画儿。”画师和大官听了哈哈大笑:“穷孩子也想学画画儿,呸!”他们把马良赶出了屋子,马良气愤地说:“我偏不信,穷孩子为什么不能学画画儿?”

  从此,他学画画儿更加用心了。他到山上打柴用柴枝在山坡上画天上的鸟;他到河边割草,用草棍在河滩上画水中的鱼。晚上回到家里,他还把白天画过的东西再画一遍。不久,他家的墙壁上画满了各式各样的花鸟虫鱼。

  日子一天一天地过去了,马良画画儿进步很快。可是他依然没有一枝笔。有一天晚上,他躺在床上,看着四面墙上的画,自言自语地说:“要是我有一枝笔,该多好啊,我要去为那些善良的穷苦人画画儿。”忽然,屋里亮起一片金光,一位白胡子老神仙出现在马良的面前,他手中拿着一枝笔,对马良说:“现在你有一枝笔了,马良,记住你自己说的话,去给善良的穷苦人画画儿!”“谢谢您!”马良高兴地接过笔,老神仙就不见了。马良拿起笔在墙上画了一只公鸡,奇怪,公鸡从墙上飞下来,跳到窗前,“喔喔喔!”啼叫了起来。原来,这是一枝神笔啊!

  一天,他走过一块田地,看见一个老爷爷正和他的小孙子拉着犁耕地,祖孙俩累得满头大汗。马良拿出神笔,画了一条大耕牛。“哞——”大耕牛就下田拉犁去了。大官听说马良有枝神笔,就带着兵来捉他。大官把马良带回官府,逼马良给他画金元宝。马良恨透了这个贪心的大官,大声说:“不会画!”大官气极了,把马良关进了监牢里。

  夜里,看守监牢的士兵睡着了,马良拿出神笔在墙上画了一扇门。他推开了这扇门,监牢里的穷人们都逃出了监牢。大官听说马良逃跑了,连忙派兵去追。马良早已画了匹快马,骑着马跑远了。马良逃出了监牢,不能回家,只好在外流浪。一路上,他给穷苦善良的人们画画,人们缺什么,他就画什么,大家都很感激他。

  有一天,他正给人们画水车,忽然从人群里钻出来几个官兵,他们用铁链套住马良的脖子,把他抓走了。大官坐在大堂上,命令士兵夺走了马良的神笔,又派人请来了画师。画师跪在大官的面前问:“大人,你要画什么?”大官说:“快给我画一棵摇钱树。”画师拿起马良的神笔画了一棵摇钱树。大官高兴极了,急忙跑过去摇。可是他的头撞在了墙上,画仍然是画,没有变成真的摇钱树。

  大官没办法,只好给马良松了绑,求马良给他画画。马良为把神笔夺回来,就一口答应下来说:“好,就给你画一回吧!”大官见马良答应了,可高兴了,连忙把神笔还给了马良,让他画一座金山。马良什么也不说,拿起神笔在墙上画了一片蓝蓝的大海。大官骂道:“谁叫你画海,快给我画金山!”马良用笔点了几点,在大海的中央冒出了一座金山。大官乐得直跳,连连说:“快画只大船,我要上金山去运金子!”马良又画了一只大木船,大官带了许多兵跳上了大船,迫不及待地说:“快开船,快开船!”马良画了几笔风,桅杆上的风帆鼓起来了,向大海中央驶去。大官嫌船慢,在船头大叫:“风大些,风大些!”马良又加了粗粗的几笔风,大海涌起了滚滚的波涛,大船有点倾斜了。大官心里害怕,大声地喊叫:“风够了,风够了!”马良不理他,还是画风。风越来越大,浪越来越高,大木船被狂风巨浪打翻了,大官他们都沉到海底去了。

  马良又回到村里,给善良的穷人画画,过着欢乐的日子。

l.读下面词语,划去加粗字的不正确读音。

y9ng y@ng

不知不ju6 ji4o

w5i w6i)杆

q9ng q!ng)斜

d1 da

 

2.读句子,用句中加粗的词写句子。

1)马良多么盼望能有一枝笔啊!

……盼望……

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2)日子一天一天过去,马良画画进步很快,可是他依然没有笔。

……依然……

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3.“神笔”的“神”表现在哪?马良是如何使用神笔的?[方法提示:边读文章,边用笔勾画出马良用神笔做的事,再谈谈神笔的“神”表现在哪?]

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4.如果你拥有这枝“神笔”,你会怎样发挥“神笔”的“神力”?

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科目:小学语文 来源:语文教研室 题型:048

阅读《城市的标识》片段,回答问题。

  ①我们的城市和城市,已经变得越来越像多胞胎了。

  ②假如你在一个傍晚被掳掠到某地,你被关在一所封闭的房间里,仅仅依靠视线所及的建筑物和街道,你根本无法辨别自己的所在之处。你会发现,这一座城市和另一座城市,它们彼此之间竟然是如此相像。

  ③那些高耸的大厦和大楼,在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙,尖角或是翘角的屋顶,白色或是灰色的圆柱……使你觉得眼前的一切早已似曾相识。

  ④那么街道呢,满街的霓虹灯和高架的立交桥,更让你茫然无措。你曾试图辨别街道——却只见窗东的“猎奇门”、窗西的“八佰伴”、南门的“肯德基”、北阳台下的“麦当劳”……都像是你所在的那个城市的“克隆”弟兄。就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。

  ⑤还有街上川流不息的轿车们,也都像是刚刚从你那个城市蜂拥而来。本田丰田奔驰捷达桑塔纳夏利……你被熟识的车牌团团包围。就连街上的人和街上的垃圾,竟也和你原来的生活一模一样啊。他们也穿“佐丹奴”和“杉杉”,他们戴“西铁城”手表,持“摩托罗拉”手机;骑着山地车的人,衣服款式和面料,都和你每日相处的同事们大同小异。街角上扔着一只“可口可乐”的饮料空罐,还有一只“万宝路”的烟盒……

  你迷失在被无数次复制过的城市里,你已找不到回家的路。

  第二天天亮时分,你终于在楼角那儿,从太阳升起来的方向,发现了一棵树。

  那棵树有一种端庄的王者风度,两人合抱粗的树干呈深黑色,树枝如巨大的龙爪,遒劲而伸展,缀满了繁密的树叶,即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子,一阵若有若无的香气淡淡地袭来……

  你知道那是一棵香樟树。北方没有香樟树,它立于江南,是杭州的标识。

  后来你看见一排树,整整一条街的两侧,宽大茂密的树叶,如一条长廊遮挡了阳光,马路被灰黑色的图案覆盖了,那是树叶的光影。高大粗壮的树干具有一种浪漫的气质,浅绿色的树皮上嵌着淡黄色的花纹,像一匹光滑的绸缎。

  你明白你是在南京,但也许是上海。全城遍布蔚为壮观的法国梧桐,就像一排排绿色的盘扣,将城市偌大的袍子扣紧了。

  你看见了,街中央有一座绿色的小岛,垂挂着浅褐色流苏样密密的枝条,构成一片完整的森林。那是榕树——你在福州或是广州。你看见婀娜苗条的椰树——你是在海口。你看见街边重重叠叠挺拔苍劲的油松——那是在长春。你看见一种树冠修整成一个绿色的圆球的矮树,那样的玲珑精致,那是你从未见过的圆冠榆——是新疆喀什市特有的标识。

  最后你睁开眼,你看见了秀气而坚韧的国槐,细碎密集的树叶为街道铺就一片浓阴,白中透着淡黄色的小花,飘来久远而古老的京城气息……

  拥挤熙攘、高楼林立的城市中,如今,惟有属于那个城市的树,如高扬的旗帜和火炬,从迷途的暗处闪现出来,为我们引领通往故乡的交叉小径。

1.用精练的语言概括①~⑤段的主要内容。

2.“我们的城市和城市,已经变得越来越像多胞胎了。”一句中的“多胞胎”在句中是什么意思?选文中还有哪些词和它的意思一样?

3.什么是标识?作者为什么把“树”称为城市的标识?

4.“惟有属于那个城市的树,如高扬的旗帜和火炬,从迷途的暗处闪现出来,为我们引领通往故乡的交叉小径”一句运用了什么修辞,有怎样的表达效果?

5.选文中提到的城市都有哪些特有的树种?你能用表格的形式表示出来吗?

6.和小组同学展开小调查,了解自己家乡有哪些标志性的事物在城市建设中消失了。对于这种情况你有什么感想?

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科目:小学语文 来源: 题型:048

阅读《城市的标识》片段,回答问题。

  ①我们的城市和城市,已经变得越来越像多胞胎了。

  ②假如你在一个傍晚被掳掠到某地,你被关在一所封闭的房间里,仅仅依靠视线所及的建筑物和街道,你根本无法辨别自己的所在之处。你会发现,这一座城市和另一座城市,它们彼此之间竟然是如此相像。

  ③那些高耸的大厦和大楼,在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙,尖角或是翘角的屋顶,白色或是灰色的圆柱……使你觉得眼前的一切早已似曾相识。

  ④那么街道呢,满街的霓虹灯和高架的立交桥,更让你茫然无措。你曾试图辨别街道——却只见窗东的“猎奇门”、窗西的“八佰伴”、南门的“肯德基”、北阳台下的“麦当劳”……都像是你所在的那个城市的“克隆”弟兄。就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。

  ⑤还有街上川流不息的轿车们,也都像是刚刚从你那个城市蜂拥而来。本田丰田奔驰捷达桑塔纳夏利……你被熟识的车牌团团包围。就连街上的人和街上的垃圾,竟也和你原来的生活一模一样啊。他们也穿“佐丹奴”和“杉杉”,他们戴“西铁城”手表,持“摩托罗拉”手机;骑着山地车的人,衣服款式和面料,都和你每日相处的同事们大同小异。街角上扔着一只“可口可乐”的饮料空罐,还有一只“万宝路”的烟盒……

  你迷失在被无数次复制过的城市里,你已找不到回家的路。

  第二天天亮时分,你终于在楼角那儿,从太阳升起来的方向,发现了一棵树。

  那棵树有一种端庄的王者风度,两人合抱粗的树干呈深黑色,树枝如巨大的龙爪,遒劲而伸展,缀满了繁密的树叶,即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子,一阵若有若无的香气淡淡地袭来……

  你知道那是一棵香樟树。北方没有香樟树,它立于江南,是杭州的标识。

  后来你看见一排树,整整一条街的两侧,宽大茂密的树叶,如一条长廊遮挡了阳光,马路被灰黑色的图案覆盖了,那是树叶的光影。高大粗壮的树干具有一种浪漫的气质,浅绿色的树皮上嵌着淡黄色的花纹,像一匹光滑的绸缎。

  你明白你是在南京,但也许是上海。全城遍布蔚为壮观的法国梧桐,就像一排排绿色的盘扣,将城市偌大的袍子扣紧了。

  你看见了,街中央有一座绿色的小岛,垂挂着浅褐色流苏样密密的枝条,构成一片完整的森林。那是榕树——你在福州或是广州。你看见婀娜苗条的椰树——你是在海口。你看见街边重重叠叠挺拔苍劲的油松——那是在长春。你看见一种树冠修整成一个绿色的圆球的矮树,那样的玲珑精致,那是你从未见过的圆冠榆——是新疆喀什市特有的标识。

  最后你睁开眼,你看见了秀气而坚韧的国槐,细碎密集的树叶为街道铺就一片浓阴,白中透着淡黄色的小花,飘来久远而古老的京城气息……

  拥挤熙攘、高楼林立的城市中,如今,惟有属于那个城市的树,如高扬的旗帜和火炬,从迷途的暗处闪现出来,为我们引领通往故乡的交叉小径。

1.用精练的语言概括①~⑤段的主要内容。

2.“我们的城市和城市,已经变得越来越像多胞胎了。”一句中的“多胞胎”在句中是什么意思?选文中还有哪些词和它的意思一样?

3.什么是标识?作者为什么把“树”称为城市的标识?

4.“惟有属于那个城市的树,如高扬的旗帜和火炬,从迷途的暗处闪现出来,为我们引领通往故乡的交叉小径”一句运用了什么修辞,有怎样的表达效果?

5.选文中提到的城市都有哪些特有的树种?你能用表格的形式表示出来吗?

6.和小组同学展开小调查,了解自己家乡有哪些标志性的事物在城市建设中消失了。对于这种情况你有什么感想?

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科目:小学语文 来源:新教材新学案 语文 五年级 上册 人教版 题型:048

书法的魅力(节选)

  常常想起小时候练书法——那时我们称做练毛笔字或写仿——的情景来。

  上午七点半到八点,是全校规定的写仿时间,教室里很静很静。学习委员开始分发老师批阅的前一天的写仿作业,同学们一边等待一边准备笔砚纸墨。砚是很粗劣的石头砚。墨是松油或油烟做的固体墨,需要自己亲手研磨。纸是裁成十二开的粉连纸,中间夹了或买的印刷品或请人写的大字仿引。毛笔是很廉价的羊毫中楷,几分钱一支,一两毛钱的就算很奢侈了。文房四宝准备停当,写仿作业也便发到了手上。老师用红笔“○”“:”“|”三种符号表示每个字的好、中、差。圆圈多心里就美滋滋的,竖杠多心里就有点儿不服气。写字开始是教室里最寂静的时刻,几十个小学生挺胸抬头、凝神静气,“龙飞凤舞”,空气都有些肃穆。老师在教室的通道里踱来踱去,谁的背挺得不直,长长的教鞭头就挨过去;谁的笔管握得不紧不立,老师的大手就会猛不防把笔一提,弄得你满“爪子”墨汁……语文课、数学课可以马马虎虎,但书法课却马虎不得。学校要求严格,天天必写,每学期都有总成绩。家里的大人也很重视,常常要检查、督促。学生自己呢?也把写仿当做一门必须过关的课中之课。那时候我的老家有一种乡俗,就是特别敬重能写一手好字的先生。字好,你就可以在很多场合大显身手;字好,就说明你有学问、有人品。因此,书法成了一个人的门面和看家本领。多年过去了,故乡的这种乡俗渐渐式微,但遗风犹在。

  说来好笑,我从六七岁就开始学写毛笔字了。那时候还未上学,识字很少,也无人安排我去写,但我却不知受了什么诱惑,心血来潮地弄到了笔墨纸砚,与一位很要好的朋友,在他家的炕桌上装模作样地写开了。结果不必说,但在心底却埋下了书法的种子。一直到小学三年级,学校才开设书法课,我的积极性自然就甭提了。我总是自觉地给自己加大作业量:别人写半张我写一张;放学后写罢作业,也要练一会儿书法。我喜欢“秉笔直书”时的那种气氛、心境和感觉,一池墨汁、一管毛笔、一方白纸,可以引导你进入一个宁静而广阔的世界,让你感受到“我之为我,自有我在”的人生境界,感受到在书法的法度中,心灵的陶冶和精神的升华。我的书法进步不小,常常得到老师的表扬,满面红圈的作业不时贴到教室的墙壁上。从小学三年级到六年级,我就这样练了四年书法。

  遗憾的是,后来“文革”爆发,学业中断,我的书法未能再练下去。再后来工作了,几经辗转,诸事纷杂,曾几次下决心重拾所好,买了上好的笔砚纸墨,找来各种各样的碑帖,但总是找不回那份环境和心境,坚持数日又中途搁笔。看来只有等将来退休之后,再圆童年的书法之梦了。

1.联系文中语句,解释下列词语。

廉价:________     奢侈:________

肃穆:________     重拾所好:________

2.读读相关段落,写下你对下列句子的理解。

(1)圆圈多心里就美滋滋的,竖杠多心里就有点儿不服气。

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(2)字好,你就可以在很多场合大显身手;字好,就说明你有学问、有人品。因此,书法成了一个人的门面和看家本领。

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3.作者在文章里抒发了在学习书法时的愉悦感受。找到有关句子读一读,并写一写让你产生过相似情感的学习经历,或想象文中“秉笔直书”的快乐情景,用你的话把它写下来。

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