| 说话得体的是 |
A、老师对小明说：“这道理很简单，是人就懂，你怎么不明白？” B、谢谢您的合作，欢迎您再来。 C、昨天是我的16岁诞辰。 D、老师，你上课讲得太快，我根本没听懂，再给我讲一遍。 |
科目：初中语文 来源：黑龙江省期中题 题型：单选题
科目：初中语文 来源：同步题 题型：单选题
科目：初中语文 来源：期末题 题型：单选题
科目：初中语文 来源： 题型：
下面说话得体的一项是（ ）（3分）
A、老师对小明说：“这个道理很简单，是人就懂，你怎么会不明白?”
B、昨天是我的16岁诞辰。 C、谢谢您的合作，欢迎您再来。
D、老师，你上课讲得太快，我根本没听明白，再给我讲一遍。
科目：初中语文 来源：新教材完全解读 九年级语文（下册）（配语文版新课标） 语文版新课标 题型：048
初二时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。
老师姓杨，爱穿白色的裙子，好在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。
她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月……
“齐玉。”杨老师叫我。
我发怔。
“为什么走神？”她停止讲课，走到我面前。
云飘到我眼前……可我仍愣愣的。“我，我喜欢看你的眼睛。”我说。同学们爆发出哄堂大笑。在笑声中，她的脸红红的，（a）美丽的眼中似乎还有泪水——她刚从师范大学毕业呢。
“你——你请出去。”
我懊丧地走出了教室。她从没发过火，这一次一定真生气了。
第二天，杨老师叫我们写周记。我花整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来：“美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻将、赌博，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了、饿了、怕了、病了，也没人知道。那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片；可现在我长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我毕竟是个孩子，需要爱护，需要有人听听心里话。我选择了我的语文老师。因为，她像妈妈。”
不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。
“原谅老师，好吗？”
泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可在她面前我做不到。我哭了，尽情地哭了。
她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事：
“一个小姑娘上中学时，父母在一次车祸中双亡，只剩下她孤苦伶仃一个人。当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。后来，小姑娘考上了师范大学，可老师不行了。弥留之际，小姑娘跪在老师的床前，哭着说：‘妈妈，我还没报答您呀！’老师却含笑地说了一句：‘给你未来的学生吧……”
（b）杨老师泪水盈盈。
我明白了：“杨老师，你也……”
她擦了擦眼泪，微笑着扶住我的双肩：“你是个男子汉，对吗？”
我呜咽着点点头。
“你恨爸爸，这不好。男子汉不这样，男子汉是笑着对待整个世界，真的。笑一笑，你笑一笑。”
我咧了咧嘴。
“我会帮助你的——像我的老师一样。”她眼中突然滚出了泪水，洒落在我的额头上。
“记住你是个男子汉，做个乐观正直的人！”
我狠狠地点点头。
在以后的日子里，我觉得我额上有着圣洁的印迹。我永远也忘不了。
1．文章开头说“我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师”，其实，“我”喜欢语文老师的原因是________。
2．第二、三自然段对老师外貌的描写，目的是表现老师________的外表和________的心灵。
3．文中多处写老师的“泪”，细腻传神地表现了老师的心理和情感。请你简要回答，a处的“泪”，表现了杨老师此时怎样的心理？b处的“泪”，表现了杨老师对恩师怎样的情感？
4．最后一段“我觉得我额上有着圣洁的印迹”一句中，“额上有着圣洁的印迹”指的是：（1）________；（2）________。
5．文章讲述了两代教师的感人故事，谱写了一曲________的赞歌。
6．文中杨老师对“我”说“男子汉是笑着对待整个世界，真的”。请你结合自己的生活感受，简要谈谈对这句话的理解或体会。
科目：初中语文 来源：2012届河南省驻马店市九年级上学期期中考试语文试卷 题型：选择题
下列各句中说话得体的一项是（ ）（2分）
A、老师对小明说：“这个道理很简单，是人就懂，你怎么会不明白？
B、昨天是我16岁诞辰。
C、谢谢合作，欢迎您再来。
D、老师，你上课讲得太快，我根本没听懂，再给我讲一遍。
科目：初中语文 来源： 题型：
下列各句中说话得体的一项是（ ）（2分）
A、老师对小明说：“这个道理很简单，是人就懂，你怎么会不明白？
B、昨天是我16岁诞辰。
C、谢谢合作，欢迎您再来。
D、老师，你上课讲得太快，我根本没听懂，再给我讲一遍。
科目：初中语文 来源：期中题 题型：单选题
科目：初中语文 来源： 题型：048
阅读下文，回答后面的问题。
触龙说赵太后
赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！”
左师触龙愿见太后。太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣，窃自恕，而恐太后玉体之有所郄①也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益耆②食，和于身也。”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。
左师公曰：“老臣贱息③舒祺，最少，不肖，而臣衰，窃爱怜之，愿令得补黑衣④之数，以卫王宫。没死⑤以闻！”太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰：“十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑而托之。”太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”对曰：“甚于妇人。”太后笑曰：“妇人异甚！”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君。”曰：“君过矣，不若长安君之甚。”左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反⑥。’岂非计久长有子孙相继为王也哉？”太后曰：“然。”
左师公曰：“今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯者，其继有在者乎？”曰：“无有。”曰：“微⑦独赵，诸侯有在者乎？”曰：“老妇不闻也。”“此其近者祸及身，远者及其子孙，岂人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器⑧多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国，一旦山陵崩⑨，长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也。故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺。恣君之所使之。”
于是为长安君约车百乘，质于齐。齐兵乃出。
注释：①郄（
xì）：同隙。有所郄，是身体有所不正常的委婉说法。②耆（shì）：通“嗜”。③贱息：对自己儿子的谦称。④黑衣：赵国侍卫所穿的衣服，用以指代宫廷卫士。⑤没死：冒死。臣对君的谦卑用语。⑥反：同“返”。古代诸侯嫁女于他国为后，若非失宠被废、夫死无子或亡国失位，是不回国的。⑦微：非。⑧重器：指金玉珍宝。⑨山陵：喻帝王，此处指赵太后。崩：喻帝王死。
（
1）下列句子加粗字与“没死以闻”的“闻”用法相同的一句是[
]|
A ．念悲其远也，亦哀之矣 |
B ．于是为长安君约车百乘 |
|
C ．（触龙）入而徐趋 |
D ．今媪尊长安君之位 |
（
2）下列句子翻译错误的一项是[
]A
．赵太后新用事——赵太后刚刚执政B
．太后明谓左右——太后圣明地对大臣们说C
．丈夫亦爱怜其少子乎——男人也疼爱自己的小儿子吗D
．岂人主之子孙则必不善哉——难道国君的子孙就一定不好吗（
3）将下面加粗词语分别按敬称和谦称归类，表敬称的有________；表谦称有的________________。[
]A
．恐太后玉体之有所郄也 B．老妇恃辇而行C
．老臣贱息舒祺，最少，不肖 D．老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君（
4）对触龙请求太后给舒祺安排工作的目的的理解正确的一项是[
]A
．触龙年老，很难把舒祺抚养成人，托太后给舒祺安排工作以解除后顾之忧。B
．舒祺年少不肖，难得找到好工作，请求太后安排的工作肯定最好。C
．借这件事是让太后领悟要为长安君的今后着想。D
．借这件事是为了说明男人比女人更加疼爱孩子。（
5）翻译文中画线的两个句子。①位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。
______________________________________________________________
②
老臣以媪为长安君计短也。故以为其爱不若燕后。______________________________________________________________
（
6）“父母之爱子，则为之计深远”在今天更加具有现实意义，结合生活实际，说说你对这句话的理解。______________________________________________________________
科目：初中语文 来源：2013-2014学年浙江省杭州地区九年级第一学期第一次月考语文试卷（解析版） 题型：现代文阅读
宛如英雄
上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气，即使有的同学在他眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故，粉笔常常折断了，他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。
一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：“同学们请注意！请注意！”(A）他的双手骤然在空中抓握成拳，一绺白发披到额前。这时，我听到一段十分短暂明晰的休止①。他说，这休止是智者的沉默，是伟大的沉默。虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。所谓“此时无声胜有声”，沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。
“听！仿佛险恶莫测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”
听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的。(B)午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。
多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说：“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。”
即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！
1.文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读全文，概括回答。(3分)
2.文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。（4分）
3.联系全文，说说最后一段文字的含义和作用。(4分)
4.文中对一个“休止”的描述，抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你，请把你的感受描述出来。(60字以内)(4分)
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