给下面加粗的字注音对的是 (1)这是荒园,人迹罕( )至,所以不相宜,只好来捕鸟。 (2)我在那路口久久伫( )立。 A、(1)hǎn;(2)chù B、(1)kǎn;(2)zhù C、(1)hǎn;(2)zhù |
科目:初中语文 来源:语文教研室 题型:048
认真阅读下面文段,完成文后问题。
对一朵花微笑(有删节)刘亮程
我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让花觉得好笑,在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑,有的半掩芳唇,忍俊不禁。靠近我身边的两朵,一朵面朝我,张开薄薄的粉红花瓣,似有吟吟笑声入耳;另一朵则扭头掩面,仍不能遮住笑颜。我禁不住也笑了起来。先是微笑,继而哈哈大笑。
这不容易开一次的花朵,难得长出的一片叶子,在荒野中,我的微笑可能是对一个卑小生命的欢迎和鼓励。就像青青芳草让我看到一生中那些还未到来的美好前景。
走进一株草、一滴水、一粒小虫的路可能更远。弄懂一棵草,并不仅限于把草喂到嘴里嚼嚼,尝尝味道。挖一个坑,把自己栽进去,浇点水,直愣愣站上半天,感觉到可能只是腿酸脚麻和腰疼,并不能断定草木长在土里也是这般情景。人没有草木那样深的根,无法知道土深处的事情。人埋在自己的事情里,埋得暗无天日。
(1)给下列词语中加粗的字注音。
(2)为什么作者会面对一朵花微笑?
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(3)如何理解文章中画横线的句子?
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科目:初中语文 来源:双色笔记八年级语文(上) 题型:048
阅读《归园田居》,回答下面的问题。
种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。
1.给下面句子中加粗字注音。
(1)晨兴理荒秽________
(2)道狭草木长________(长,是多音多义字。这里是生长的意思)
2.“草盛豆苗稀”表明了什么?“晨兴理荒秽,带月荷锄归”,从这句话里可以看出诗人怎样的心境?
(早出晚归,不辞劳苦。可见诗人决心之大,用力之勤,乐在其中)
________________________
3.表露诗人思想的句子是哪一句?表达了诗人怎样的思想?
(加深对陶渊明的思想的认识)
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4.用第一人称,将这首诗改写成散文。
(改写,可以帮助我们理解诗的意境;还可以培养我们的想像力)
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科目:初中语文 来源:初中语文课外练习 (开明版)初二(四册) 题型:048
阅读短文,回答问题。
汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土,未开垦的荒地,几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢,是人类劳力战胜自然的成果,是麦田。和风吹送,翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”,若不是妙手偶得,便确是经过________的语言的精华。黄与绿主宰着,无边无垠,坦荡如砥,这时如果不是宛若并肩的远山的近峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断,就知道是在你脚下的),你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起的感想也许是“雄壮”,也许是“伟大”,诸如此类的形容词;然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠,你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼,而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是?单调,有一点儿吧?
1.给下列加粗的字注音。(2分)
外壳( )无边无垠( )
2.请在文中横线处填上恰当的词语。(1分)
3.请用一句话概括本段的大意。(2分)
__________________________________
4.用原文中的三个词语概括白杨树的生长环境。(3分)
________ ________ ________
5.“黄的是土,未开垦的荒地,几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢,是人类劳力战胜自然的成果,是麦田”这句话中,作者描写了西北高原的两种主色调——“黄”与“绿”,意在讴歌什么?(4分)
①________________________________________________。
②________________________________________________。
6.在写法上,本段采用了(2分)
[ ]
A.衬托手法
B.象征手法
C.先抑后扬的写法
D.先扬后抑再扬的写法
7.对描写西北高原的作用分析正确的有(2分)
[ ]
A.突出西北高原的壮美。
B.正面衬托:环境不平凡,白杨树更不平凡。
C.用西北高原暗示陕甘宁边区,为后文揭示象征义做铺垫。
D.反衬:西北高原虽雄壮、伟大,但离开了白杨树,却有单调之感,所以白杨树更值得赞美。
科目:初中语文 来源:语文教研室 题型:048
认真阅读下面文章,完成后面问题。
登云塔观日出陈兴
平安寨下,寒气袭逼已是透心凉。我们沿着暗红的石级相携而上。却已有晨练下山的人与我们擦肩而过,把衣服搭在臂膊或是夹在腋下。一步跨入寨门便入于林中。雾里已是难以看清树梢,只觉得面向江水的蜿蜒的潮湿山路上露珠从树叶间嘀嗒流落,如时钟清响,也似跳动的脉搏。水添山色,雾水荡涤出山的秀媚与灵气,山便活了。
林间偶有几声清越婉转的鸟鸣。我们转过山头便听到了清纯而深厚的男中音似从天籁传出,穿越湿润的林子,听来无比滋润。我们不禁要啧啧赞叹,竟至驻足聆听,歌声起伏跌宕,动情处如泣如诉,昂扬时万马奋蹄,得意时豪情满怀。
重峦叠嶂中六角形的登云塔,高耸入云端,自是登天的梯子。遥想当年造塔之时,必有仙人乘鹤远游以至仙人早去塔犹在。朝吸天地之灵秀,暮受六合八荒之神韵,至今更是飘逸洒脱。
其时塔门早开,塔内整洁剔透。塔前摆设桌椅茶点,值此冬日晨寒,然茶香四溢,品茶者多轻声谈笑。云雾缭绕中香烛芳泽,如入神仙境界。无话可说。
风劲云低,女友已是双腮酡红;我多想能拈来一片湿润的云裳为她披在肩上,让五色的霞光尽情地倾泻在她身上。寒气袭来,我们的心底里却升腾起暖流。
(1)给下列词语中的加粗字注音。
(2)文章似乎并没有写日出时的景象,这是否有些偏离主题?
______________________________________________________________
(3)找出与文章中画线句子相对应的句子。
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科目:初中语文 来源: 题型:048
认真阅读下面文章,完成后面问题。
登云塔观日出
陈兴
平安寨下,寒气袭逼已是透心凉。我们沿着暗红的石级相携而上。却已有晨练下山的人与我们擦肩而过,把衣服搭在臂膊或是夹在腋下。一步跨入寨门便入于林中。雾里已是难以看清树梢,只觉得面向江水的蜿蜒的潮湿山路上露珠从树叶间嘀嗒流落,如时钟清响,也似跳动的脉搏。水添山色,雾水荡涤出山的秀媚与灵气,山便活了。
林间偶有几声清越婉转的鸟鸣。我们转过山头便听到了清纯而深厚的男中音似从天籁传出,穿越湿润的林子,听来无比滋润。我们不禁要啧啧赞叹,竟至驻足聆听,歌声起伏跌宕,动情处如泣如诉,昂扬时万马奋蹄,得意时豪情满怀。
重峦叠嶂中六角形的登云塔,高耸入云端,自是登天的梯子。遥想当年造塔之时,必有仙人乘鹤远游以至仙人早去塔犹在。朝吸天地之灵秀,暮受六合八荒之神韵,至今更是飘逸洒脱。
其时塔门早开,塔内整洁剔透。塔前摆设桌椅茶点,值此冬日晨寒,然茶香四溢,品茶者多轻声谈笑。云雾缭绕中香烛芳泽,如入神仙境界。无话可说。
风劲云低,女友已是双腮酡红;我多想能拈来一片湿润的云裳为她披在肩上,让五色的霞光尽情地倾泻在她身上。寒气袭来,我们的心底里却升腾起暖流。
(
1)给下列词语中的加粗字注音。
①跌宕( ) |
②啧啧( ) |
③剔透( ) |
(
2)文章似乎并没有写日出时的景象,这是否有些偏离主题?______________________________________________________________
(
3)找出与文章中画线句子相对应的句子。______________________________________________________________
科目:初中语文 来源:发散思维大课堂语文版七年级语文(下) 语文版 题型:048
阅读《毛泽东的少年时代》(节选),完成后面问题。
那年发生了严重的饥荒,长沙有成千上万的人饿饭。饥民派了一个代表团到抚台衙门请求救济。但抚台傲慢地回答他们说:“为什么你们没有饭吃?城里有的是。我就总是吃得饱饱的。”抚台的答复一传到人们的耳朵里,大家都非常愤怒。他们举行了群众大会,并且组织了一次游行示威。他们攻打清朝衙门,砍断了作为官府标志的旗杆,赶走了抚台。这以后,一个姓庄的布政使骑马出来,晓谕百姓,说官府要采取措施帮助他们。这个姓庄的说话显然是有诚意的,可是皇上不喜欢他,责他同“暴民”勾结。结果他被革职,接着来了一个新抚台,马上下令逮捕闹事的领袖,其中许多人被斩首示众,他们的头挂在旗杆上,作为对今后的“叛逆”的警告。
这件事在我们学堂里讨论了许多天,给我留下了深刻的印象。大多数学生都同情“造反的”,但他们仅仅是从旁观者的立场出发。他们并不懂得这同他们自己的生活有什么关系。他们单纯地把它看作一件耸听的事而感兴趣。我却始终忘不掉这件事。我觉得“造反的”人也是些像我自己家里人那样的老百姓,对于他们受到冤屈,我深感不平。
1.给下面加粗字注音。
(1)抚台( ) (2)衙门( )
2.解释下列词语的意思。
(1)晓谕:_________________。
(2)耸听:_________________。
3.选文的第一段中“抚台”的话反映了当时怎样的社会状况?
答:_______________。
4.选文的第二段开始的“这件事”指的是什么?
答:_______________。
5.少年毛泽东对“造反”一事是怎样看的?大多数同学是怎样看的?
答:_______________。
6.从少年毛泽东对“造反”一事的态度上,可见他当时便具有怎样的精神?
答:_______________。
科目:初中语文 来源: 题型:048
阅读下面这首现代诗,回答问题。
尽管城上城下争战了一部历史
尽管夺了焉支又还了焉支
多少个隘口有多少次的悲欢啊
你永远是个无情的建筑
蹲踞在荒莽的山巅
冷眼看人间恩怨
为什么唱你时总不能成声
写你不能成篇
而一提起你便有烈火焚起
火中有你万里的躯体
有你千年的面容
有你的云 你的树 你的风
敕勒川,阴山下
今宵月色应如水
而黄河今夜仍然要从你身旁流过
流进我不眠的梦中
(1)给下列加粗的字注音。
尽管( ) 焉支( ) 隘口( )
蹲踞( ) 焚起( )
(2)诗中用了________修辞手法,长城和黄河都象征着_____________
______________。
(3)作者对“长城”的感受是怎样的?试分析原因。(第1问用原文回答)
(4)诗中的“云”“树”“风”使你联想到什么?
(5)黄河如何能“流进我不眠的梦中”?试分析其思想感情。
科目:初中语文 来源:同步题 题型:阅读理解与欣赏
这一天的清晨,天色还不曾大亮,我在睡梦里被电话的铃声惊醒。
“听到炮声和机关枪声没有?”C在电话里说。
“没有听见。发生了什么事?”
“听说日本人占领了租界,把英国兵缴了械,黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉,一只美国炮舰投降了。”
接连的又来了几个电话,有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。
英国军舰被轰沉,官兵们凫水上岸,却遇到了岸上的机关枪的扫射,纷纷地死在水里。
日本兵依照着预定的计划,开始从虹口或郊外开进租界。
被认为孤岛的最后一块弹丸地,终于也沦陷于敌手。
我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。
校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议,简短而悲壮的,立刻议决了:
“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时,立刻停课,将这大学关闭结束。”
太阳光很红亮地晒着,街上依然的熙来攘往,没有一点异样。
我们依旧的摇铃上课。
我授课的地方,在楼下临街的一个课堂,站在讲台上可以望得见街。
学生们不到的人很少。
“今天的事,”我说道,“你们都已经知道了吧?”学生们都点点头。“我们已经议决,一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门,便立刻停课,并且立即将学校关闭结束。”
学生们的脸色都显现着坚毅的神色,坐得挺直的,但没有一句话。
“但是我这一门功课还要照常讲下去,一分一秒也不停顿,直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”
我荒废一秒钟的工夫,开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着,默默无声的。
这一课似乎讲得格外的亲切,格外的清朗,语音里自己觉得有点异样,似带着坚毅的决心,最后的沉着;像殉难者的最后的晚餐,像冲锋前的士兵们上了刺刀,“引满待发”。
然后镇定、安详,没有一丝紧张的神色。该来的事变,一定会来的,一切都已准备好。
谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得越多越好,学生们愿恋笔记记得愈多愈好。
讲下去,讲下去,讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西,统统在这一课里讲完了它;学生们也沙沙地不停地在抄记着。心无旁用,笔不停挥。
别的十几个教室里也都是这样的情形。
对于要“辞别”的,要“离开”的东西,觉得格外的留恋。黑板显得格外的光亮,粉笔是格外的白而柔软适用,小小的课桌,觉得十分的可爱;学生们靠在课椅的扶手上,抚摸着,也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子,曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀,有意识或无意识地涂写着,刻画着许多字或句的,如何舍得离别了呢!
街上依然的平滑光鲜,小贩们不时地走过,太阳光很有精神地晒着。
我的表在衣袋里滴滴答答地走着,那声音仿佛听得见。
没有伤感,没有悲哀。只有坚定的决心,沉着地等待着,等待着最后一刻的到来。
远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。
几分钟后,有几辆满载着日本兵的军用车,经过校门口,由东向西,徐徐地走过,当头一面旭日旗,血红的一个圆圈,在迎风飘荡着。
时间是10点30分。
我一眼看见了这些车子走过去,立刻挺直了身体,做着立正的姿势,沉重地合上了书本,以坚决的口气宣布道:
“现在下课!”
学生们一致地立了起来,默默地不说一句话,有几个女生似在低低地啜泣着。
没有一个学生有什么要问的,没有迟疑,没有踌躇,没有彷徨,没有顾虑。每个人都已经决定了应该怎么办,应该往哪一个方向走去。
1.给下列加粗的字注音。
(1)殉难( )
(2)啜泣( )
2.选文中“最后一课”前的气氛与往日有没有不同?你是从哪一句看出来的?
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3.“远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。”为什么这种声音在“我”听起来是“沉重”的?
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4.如何理解“当头一面旭日旗,血红的一个圆圈,在迎风飘荡着”中“血红”一词的含义?
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