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　　府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友，共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？”

　　阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由，吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”

　　府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”

　　阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”

（1）选择加粗的意义相同的两项

[　　]

（2）选择“相”字用法归类正确的一组

[　　]

A．①⑦／②③④⑧⑩／⑤⑥⑨

B．①／②③⑤⑦⑩／④⑥⑧⑨

C．①／②③⑤⑥⑨／④⑦⑧⑩

D．①⑤／②④⑥⑩／③⑦⑧⑨

（3）选择与“自名秦罗敷”中“自”字用法相同的一项

[　　]

（4）选择没有通假字的一组

[　　]

（5）选择“区区”意义相同的两句

[　　]

（6）选择加粗词古今义不同的项

[　　]

（7）选择下列加粗词语与“会不相从许”中“从许”用法不相同的项

[　　]

（8）选择理解有错误的一项

[　　]

A．“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久”表明了他们夫妻感情很深。

B．“女行无偏斜，何意致不厚？”在惟孝为上的封建社会，他敢于为刘兰芝辩护，表明他有敢于反抗封建家长的精神。

C．“府吏长跪告：‘伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！’”表明他性格的软弱。

D．“阿母得闻之，槌床便大怒：‘小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”通过语言、动作的描写，勾画出一位专横跋扈的封建家长的形象。

（9）《孔雀东南飞》的结尾写了松柏、梧桐，枝枝叶盖，鸳鸯双飞，夜夜长鸣。这样描写的作用分析不当的一项是

[　　]

A．男女主人公生不能偕老，死却不分离。这种大团圆的结尾，寄寓了诗人深切的同情，寄托了人们的哀思。

B．这是一种浪漫主义的手法，以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，这种联类夫妻分离的方法，富有民族特色。

C．这种浪漫的色彩，赞美了忠贞不渝的爱情，寄托了人们的愿望；同时也是对封建家长制的否定。

D．这种浪漫主义的色彩，增强了诗歌的抒情性和感染力，表现了人们对幸福生活的向往，对封建制度的抗议和嘲弄。

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　　府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友，共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？”

　　阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由，吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”

　　府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”

　　阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”

（1）选择加粗的意义相同的两项

[　　]

（2）选择“相”字用法归类正确的一组

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A．①⑦／②③④⑧⑩／⑤⑥⑨

B．①／②③⑤⑦⑩／④⑥⑧⑨

C．①／②③⑤⑥⑨／④⑦⑧⑩

D．①⑤／②④⑥⑩／③⑦⑧⑨

（3）选择与“自名秦罗敷”中“自”字用法相同的一项

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（4）选择没有通假字的一组

[　　]

（5）选择“区区”意义相同的两句

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（6）选择加粗词古今义不同的项

[　　]

（7）选择下列加粗词语与“会不相从许”中“从许”用法不相同的项

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（8）选择理解有错误的一项

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A．“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久”表明了他们夫妻感情很深。

B．“女行无偏斜，何意致不厚？”在惟孝为上的封建社会，他敢于为刘兰芝辩护，表明他有敢于反抗封建家长的精神。

C．“府吏长跪告：‘伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！’”表明他性格的软弱。

D．“阿母得闻之，槌床便大怒：‘小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”通过语言、动作的描写，勾画出一位专横跋扈的封建家长的形象。

（9）《孔雀东南飞》的结尾写了松柏、梧桐，枝枝叶盖，鸳鸯双飞，夜夜长鸣。这样描写的作用分析不当的一项是

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A．男女主人公生不能偕老，死却不分离。这种大团圆的结尾，寄寓了诗人深切的同情，寄托了人们的哀思。

B．这是一种浪漫主义的手法，以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，这种联类夫妻分离的方法，富有民族特色。

C．这种浪漫的色彩，赞美了忠贞不渝的爱情，寄托了人们的愿望；同时也是对封建家长制的否定。

D．这种浪漫主义的色彩，增强了诗歌的抒情性和感染力，表现了人们对幸福生活的向往，对封建制度的抗议和嘲弄。