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    已知表示25，表示32，你知道　表示多少吗？
    分析：观察图形可知，外部的图形表示十位上的数字，内部的图形表示个位上的数字；由此可得，正方形表示2；三角形表示5，圆圈表示3，由此即可解答问题．
    解答：解：根据题干分析可得：外部的图形表示十位上的数字，内部的图形表示个位上的数字；由此可得，正方形表示2；三角形表示5，圆圈表示3，
    所以表示53．
    答：表示53．
    点评：主要考查了学生通过特例分析从而归纳总结出一般结论的能力．对于找规律的题目首先应找出哪些部分发生了变化，是按照什么规律变化的，通过分析找到各部分的变化规律后直接利用规律求解．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：小学数学 来源： 题型：

    观察如图的扇形统计图，并填写．
    （1）如果用这个圆代表总体，那么扇形
    C
    C
    表示总体的45%．
    （2）如果用整个圆代表9公顷的稻田，那扇形A大约代表
    2.25
    2.25
    公顷．
    （3）如果用整个圆代有某校全体学生的人数，已知扇形B比扇形 A多5%，且多60人，全校
    1200
    1200
    人．

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    科目：小学数学 来源： 题型：

    写出下面各题所表示的意义．
    （1）3.8×5表示
    5个3.8相加的和是多少
    5个3.8相加的和是多少
    或
    3.8的5倍是多少
    3.8的5倍是多少
    ．
    （2）4.6×0.25表示
    4.6的百分之二十五是多少
    4.6的百分之二十五是多少
    ．
    （3）9.6÷1.2表示
    已知两个数的积是9.6，其中的一个因数是1.2，求另一个因数是多少
    已知两个数的积是9.6，其中的一个因数是1.2，求另一个因数是多少
    ．

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    科目：小学数学 来源： 题型：

    探索规律
    （1）计算并观察下面各组算式，你发现了什么？
    6×6=8×8=13×13=
    5×7=7×9=12×14=
    （2）已知35×35=1225，那么你猜想34×36=
    1224
    1224
    ．
    （3）请你再举出一个类似的例子：
    因为25×25=625，所以24×26=625-1=624
    因为25×25=625，所以24×26=625-1=624
    ．
    （4）从以上过程中，你发现了什么？请你把发现的规律用语言叙述出来：
    一个整数的平方比它相邻两个数的乘积大一
    一个整数的平方比它相邻两个数的乘积大一
    ．
    （5）你能用字母表示出这个规律吗？
    n2=（n+1）×（n-1）+1
    n2=（n+1）×（n-1）+1
    ．

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    科目：小学数学 来源： 题型：

    （1）已知25×25=625，那么你猜想24×26=
    624
    624
    ．
    （2）请你再举出一个类似的例子．
    （3）你能用字母表示出这个规律吗？

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    科目：小学数学 来源： 题型：

    观察下图，并解答下面各题．
    （1）如果用整个圆表示整体，用哪部分扇形表示整体的25%？答：
    A
    A
    ．
    （2）如果用整个圆表示育才小学学生总人数（共1300人），扇形B表示一至三年级学生人数，育才小学一至三年级共有学生多少人？
    （3）如果用整个圆表示六年级学生总人数，扇形A代表喜欢打网球的人数，扇形C代表喜欢踢足球的人数．已知六年级喜欢打网球的有65人，喜欢踢足球的有多少人？

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