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总价一定,购买的数量和单价成正比例.
错误
分析:判断购买的数量和单价之间是否成正比例,就看这两种量是否是对应的比值一定,如果是比值一定,就成正比例,如果不是比值一定或比值不一定,就不成正比例.
解答:因为单价×购买的数量=总价(一定),
所以单价与购买的数量的乘积一定,
符合反比例的意义,不符合正比例的意义,
所以总价一定,购买的数量和单价不成正比例,成反比例,
故答案为:错误.
点评:此题属于根据正、反比例的意义,辨识两种相关联的量是否成正比例,就看这两种量是否是对应的比值一定,再做出判断.
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科目:小学数学 来源: 题型:

总价一定,购买的数量和单价成正比例.
错误
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科目:小学数学 来源: 题型:

学校食堂购买了一些水果,水果的单价和购买的数量如下表:
单价/元 5 4 2.5 2
数量/千克 20 25 40 50
从表中可以看出
总价
总价
不变,
单价
单价
少的水果,购买的数量就多,
单价
单价
多的水果,购买的数量就少,而且
单价
单价
数量
数量
的积一定,所以
单价
单价
数量
数量
成反比例.

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科目:小学数学 来源: 题型:008

判断对错.

苹果的单价一定,购买的数量和总价成正比例.

(  )

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科目:小学数学 来源:陕西省同步题 题型:判断题

数学门诊部。(对的打“√”,错的打 “×”)
(1)总人数一定,每行站的人数和站的行数成正比例。 
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(2)工作总量一定,工作效率和工作时间成反比例。 
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(3)煤的总量一定,用去的吨数和剩下的吨数成反比例。  
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(4)小林拿一些钱买练习本,单价和购买的数量成反比例。
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(5)车轮转数一定,车轮的直径和行驶的路程成正比例。   
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(6)面粉的单价一定,购买面粉的质量和总价成反比例。   
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(7)长方形的宽一定,它的面积和长成反比例。
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(8)被除数一定,商和除数成反比例。
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(9)平行四边形的面积一定,底和高成正比例。
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