在括号里填上合适的质数．(1)19= + (2)26= + = + ．题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

在括号里填上合适的质数．
（1）19=______+______
（2）26=______+______=______+______．

（1）19=2+17=3+16=5+14=7+12=11+8=13+6；
只有2与17都是质数，
所以，19=2+17；
（2）26=2+24=3+23=5+21=7+19=11+15=13+13=17+9；
3与23，7与19，13与13都是质数；
所以，26=3+23=7+19=13+13．
故答案为：2，17，3，23，7，19．

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用竖式计算．
（1）4451-3206=

（2）805+197=

（3）398×8=

（4）46÷8=

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心算

287+405=

81.9÷9=

1.25×8=

0.5×200=

635-427=

33÷0.11=

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口算． 160÷20=	34+66=	74-39=	35×7×2=
800÷200=	630÷9=	45×2+50=	1600+120=

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科目：小学数学 来源：不详 题型：填空题

______+47=236

______-32=45

36×______=108．

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科目：小学数学 来源：不详 题型：解答题

案例分析：
“9加几”的数学片段
师：怎么计算这三个数一共是多少？（见图）
生1：9+4+1=13+1=14
生2：9+1+4=10+4=14
生3：4+1+9=4+10=14
生4：1+4+9=5+9=14
师：同学们想出了很多计算方法，真了不起！不过在这些算法中，你认为哪一种计算方法能使我们算得更快一些呢？
生：我认为先算9加1等于10，再算10+4等于14简单些．
师：你真聪明，会用9+1等于10，再用10加4等于14来计算．如果题目改成9+5你会算吗？（教师的目的是让学生实例计算方法的迁移）
稍停片刻
生1：我会算，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14．
生2：我的算法和他不一样，我把9分成4和5，5加5等于10，10加4等于14．
根据以上片断，从学生学习方式角度进行分析．

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科目：小学数学 来源：不详 题型：解答题

口算：
①1000-889=______；

②4.5×20%=______；

③

=______；

④1.25×32×25=______；

⑤50÷0.02=______；

⑥

×27=______；

⑦1÷

=______；