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    （1）
    3
    18
    x=
    9
    10
    		 （2）
    7
    30
    x=
    7
    15
    		 （3）
    3
    5
    x=21    ．
    分析：（1）根据等式的性质，在方程两边同时除以
    3
    18
    得解；
    （2）根据等式的性质，在方程两边同时除以
    7
    30
    得解；
    （3）根据等式的性质，在方程两边同时除以
    3
    5
    得解．
    解答：解：（1）
    3
    18
    x=
    9
    10

        
    3
    18
    x÷
    3
    18
    =
    9
    10
    ÷
    3
    18

               x=
    27
    5
    ；

    （2）
    7
    30
    x=
    7
    15

     
    7
    30
    x÷
    7
    30
    =
    7
    15
    ÷
    7
    30

            x=2；

    （3）
    3
    5
    x=21
     
    3
    5
    x÷
    3
    5
    =21÷
    3
    5

          x=35．
    点评：此题考查了根据等式的性质解方程，即等式两边同时加上、减去、乘上或除以一个数（0除外），等式的左右两边仍相等；注意等号上下要对齐．
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    科目：小学数学 来源： 题型：

    下面的计算对吗？在正确的后面打“√”．
    （1）计算
    5
    7
    +
    5
    8


    我认为
    小兰
    小兰
    做的正确．因为分母不同的分数，先要
    通分
    通分
    再按同分母分数加减法的法则进行计算．
    （2）计算：3-
    1
    10
    +
    9
    10

    ①3-
    1
    10
    +
    9
    10

    =3-1
    =3-1
    =2
    ×
    ×

    ②3-
    1
    10
    +
    9
    10

    =3+（
    9
    10
    -
    1
    10
    ）
    =3+
    8
    10

    =3
    8
    10

    =3
    4
    5
    √
    √

    错误的是
    ①
    ①
    ．因为：没有括号的加减混合运算的顺序是按
    从左到右顺序
    从左到右顺序
    计算．

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    科目：小学数学 来源： 题型：

    口算：
    1.6×5     		910-530 12.6÷3 3.48+6.52
    39÷13 3÷0.01
    3
    5
    +
    4
    5
    2
    3
    +
    1
    4
    5
    6
    ×
    3
    5
         		1.02-0.42 1÷
    5
    9
    8
    9
    ÷
    16
    15
    ．

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    科目：小学数学 来源： 题型：

    直接写得数
    3
    4
    ×16=    		 12÷
    3
    5
    =
    3
    5
    ×
    5
    6
    =    		 0×
    7
    8
    +
    1
    8
    =
    1÷
    7
    8
    =
    3
    5
    ÷
    9
    10
    =
    5
    7
    ÷
    5
    7
    =
    1
    2
    ×
    1
    3
    ÷
    1
    2
    ×
    1
    3
    =

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    科目：小学数学 来源： 题型：

    计算下面各式．
    9
    28
    ×
    2
    3
    ×
    7
    8

    (1+
    1
    2
    )÷(1-
    1
    2
    )
    3
    4
    ×
    9
    10
    +
    3
    4
    ÷10    ．

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