【题目】根据要求做题,并理解文字语言、图形语言和数学符号语言的对应关系.
(1)用两种形式的文字语言表达点B与线段CD的关系:
① _________________________________________________________________;
② _________________________________________________________________.
数学符号语言(用“>”、“<”或“=”填空):CD_____BC,BD_____CD.
(2)用两种形式的文字语言表达点P与线段MN的关系:
① _________________________________________________________________;
② _________________________________________________________________.
数学符号语言(用“>”、“<”或“=”填空):MP_____MN,NP_____MP.
(3)用两种形式的文字语言表达点M与线段EF的关系:
① _________________________________________________________________;
② _________________________________________________________________.
数学符号语言(用“>”、“<”或“=”填空):MF_____EF,ME_____MF.
【答案】(1)①点B在线段CD上;②线段BD经过点B;>;<;(2)①点P在线段MN的延长线上;②线段MN的延长线经过点P;>;<;(3)①点M在线段EF的延长线上;②线段EF的延长线经过点M;>;<
【解析】
(1)根据题意,可知点B在线段CD上或线段BD经过点B,然后根据位置判定大小即可;
(2)根据题意,可知点P在线段MN的延长线上或线段MN的延长线经过点P,然后根据位置判定大小即可;
(3)根据题意,可知点M在线段EF的延长线上或线段EF的延长线经过点M,然后根据位置判定大小即可.
(1)①点B在线段CD上;②线段BD经过点B;>;<
(2)①点P在线段MN的延长线上;②线段MN的延长线经过点P;>;<;
(3)①点M在线段EF的延长线上;②线段EF的延长线经过点M;>;<.
科目:小学数学 来源: 题型:
【题目】“小明钱数的是小红的钱数”,这句话中把________看作单位“1”,数量关系式是________×=________;如果小明和小红的共有24元,那么小明有________元,小红有________元。
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科目:小学数学 来源: 题型:
【题目】购物问题。
(1)某种商品原价500元,现价比原价多,现价多少元?
(2)某种商品原价500元,比现价多,现价多少元?
(3)某种商品原价500元,比现价少20%,现价多少元?
(4)某种商品原价500元,现价比原价多,现价比原价多多少元?
(5)某种商品原价500元,比现价多25%,比现价多多少元?
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科目:小学数学 来源: 题型:
【题目】阅读下列材料,并回答问题:
(方法体验)已知方程组求的值。小明同学发现解此方程组代入求值很麻烦,后来他将两个方程直接相加便迅速解决了此问题。请你体验一下这种快捷思路,写出具体解题过程.
(方法迁移)根据上面的体验,填空:
已知方程组,则_______;
(探究升级)已知方程组求的值。
小明凑出“”,虽然问题获得解决,但他觉得凑数字很辛苦。所以他来请教王老师有没有不用凑数字的方法,王老师提示道:
假设,
则
对照方程两边各项的系数可列出方程组,它的解就是你凑的数!
根据王老师的提示,完成填空:已知方程组,则________________ ________.
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