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(1). 根据下列实验装置图,回答问题:
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写出标有序号的仪器的名称① 、② 。
用A、C组合,可以制取一种气体,其反应的化学方程式是 ;还可以制取 气体(填化学式),可用 或 装置收集(填符号)。
(2). 我们已经学习过“酸雨危害的模拟实验”探究,下面请你回忆:
①实验时老师给你提供了两个集气瓶,一个是充满了 ,另一个是 ;
②回忆实验过程,完成下列空格
实验步骤 | 实验现象 | |
加入的物质 | 水 | SO2+水 |
a. | 无现象 | |
b.镁条或锌粒 | 无现象 | |
c. | 无现象 | 溶液里有气泡产生 |
③探究结论:酸雨对森林有破坏,使植物枯萎,酸雨还能腐蚀用 、
作成的雕像、以及金属制品等。
④反思与评价:煤燃烧时会排放出 、 等污染物,这些气体或气体在空气中反应后的生成物溶于雨水会形成“酸雨”,为了防止“酸雨”的产生,保护我们的大自然,请提出一条合理化的建议: 。
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在下面关系图中,A、B、C、D是初中化学中常见的单质,甲、乙分别是酒精燃烧时一定会产生的两种物质,丁是常用建筑材料的主要成分,G为无色有刺激性气味的气体,能使紫色石蕊变蓝,J是赤铁矿的主要成分。
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(1). 写出化学式:甲是 ,G是 ;
(2). 写出H与J反应的化学方程式: ;
(3). J溶解于稀盐酸中,溶液呈黄色,反应完全后,再向溶液中加入纯净的D的粉末,溶液逐渐变成浅绿色,写出有关变化的化学方程式:
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在“迎奥运,庆六一”的晚会上,被誉为化学魔术师的聪颖同学为同学们表演了一组化学魔术,在三支盛有液体的玻璃杯中,分别倒入用酒瓶装的一种液体,同学们看到下列奇特现象:A杯中变成了“红葡萄酒”(变为红色);B杯变成了“汽水”(产生大量的气泡);C杯中变成了“牛奶”(有白色沉淀)。请你来揭开魔术秘密:
(1). 酒瓶中的液体可能是 。
(2). B杯中产生的气体是 。
(3). 写出C杯中发生的化学方程式 。
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从2008年4月1日起,某市开始使用车用乙醇汽油,乙醇汽油是由汽油和乙醇(C2H5OH)混合而成,其中乙醇约占10%。
(1).乙醇充分燃烧的化学方程式为_______________________________________.
(2). 使用乙醇汽油的优点是___________________________________-(写出一点即可)
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下面的表格中列出了NH4Cl在不同温度下的溶解度:
温度/℃ | 0 | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 |
溶解度/g | 29.4 | 33.3 | 37.2 | 41.4 | 45.8 | 50.4 | 55.2 | 60.2 | 65.6 |
(1). 由上表可推出溶解度曲线的变化规律是 ;
(2). 在20℃时,向100 g水中加入50 gNH4Cl,形成的 (填“饱和”或“不饱和”)溶液,将其温度升高到60℃时,该溶液中溶质与溶剂的质量比为 。
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家庭厨房实际上就是一个化学世界,“柴米油盐酱醋糖”等都是化学物质。厨房内有一瓶无标签的液体,经步骤①:观察颜色与状态;步骤②:闻气味;步骤③:取该液体适量与一枚生锈的铁钉作用,看到铁锈逐渐溶解;步骤④:另取少量该液体与纯减反应,发现有气泡产生。确认该液体为食醋。根据上述实验回答下列问题:
(1). 在上述①至④的四个步骤中,其中根据物质的物理性质来判断的有 (填序号)。
(2). 当食醋中的醋酸(CH3COOH)与纯碱反应时除有气泡生成外,还生成了醋酸钠(CH3COONa)和水,请写出该反应的化学方程式: 。
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“物质的组成与结构决定物质的性质,性质决定用途,用途体现性质。”根据这一理论回答下列问题:
(1). 用墨书写或绘制的宇画能够保存很长时间而不褪色,这一事实体现了在常温下碳的化学性质 ,
(2). 由于CO分子和CO2分子的 不同,导致它们的化学性质不同。
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下列实验操作不当的是
A.将烧碱放在已知质量的烧杯里用托盘天平称量
B.将试管夹从试管底部往上套,夹在试管的中上部
C.振荡试管时,用手紧握试管,拇指堵住试管口,上下晃动
D.滴加液体时,滴瓶滴管的尖端不能触及已加过其它试剂的试管内壁
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在生活、生产和科学研究中,常用pH试纸测定溶液的pH。以下测定操作正确是
A.将被测液滴到放在玻璃片上的pH试纸上,显色后,与标准比色卡比较
B.将pH试纸直接投入被测液中,显色后,取出与标准比色卡比较
C.先用少量水湿润试纸,后滴上被测液,显色后,与标准比色卡比较
D.先用蒸馏水清洗滴管,随后吸取被测液滴到试纸上,显色后,与标准比色卡比较
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下列说法正确的是
A.分于是构成物质的粒子,因此物质都是由分子构成的
B.某雨水的pH小于5.6,因此雨水中溶解的是SO2
C.C60和石墨的组成元素相同、原子排列方式不同,因此它们的性质存在差异
D.化学反应常常伴随着能量变化,因此有能量变化的都是化学反应
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