（1）这一实验装置是美国青年学者________设计的．

（2）图中B处的装置中泵入了甲烷、氨、氧、水蒸气等气体模拟的是________，在B处的两个电极放电产生电火花，模拟的是________，这主要是为该实验提供________．

（3）A和C装置内的液体相当于________，经过一周后，对C装置中的产物进行分析，发现有________等有机小分子生成．

（4）此实验的结论是：________．

（1）如图是_____设计的实验装置，A装置里的气体与现在大气成分相比，其主要区别是_____．

（2）火花放电模拟的是_____．这主要是为实验提供能量．

（3）B装置模拟的是_____，需不断加热，箭头a模拟的是_____过程，实验结束后在D内可检测到其中含有_____等有机物．

（4）从此实验我们可以得出的结论是_____．

（1）我们下课后走出教室看一看植物的绿叶可以缓解视力疲劳，植物的叶片大多数为绿色的主要原因是乙图中的[_____]______部分的细胞中含有大量叶绿体。

（2）植物的生长需要的水和无机盐主要由丙图中[_____]______的细胞从外界吸收。绿色植物各项生命活动所需要的能量是由甲图中[_____]______提供的。

（3）甲图中的[_____]______，对维持生物圈中的碳—氧平衡起着重要作用。

（4）通过对丁图中曲线的分析得知影响绿色植物光合作用的因素有______、______。

（5）为了探究叶片上气孔的分布，可以把新鲜杨树叶片泡在70℃的热水中，你观察到的现象和结论分别是______。

A. 卷柏的生存环境仅限于平原与海滩

B. 卷柏的根只有吸收功能，没有固定功能

C. 卷柏的这种生存方式体现了它对环境的适应

D. 卷柏的根从土壤中不仅吸收水分，还吸收有机营养

对上述生物进行归类（用字母表示）

（1）按形态结构归类分为 ____________ _____________ ____________

（2）按生活环境归类 _____________ ________________

（1）结合图中桔的生命周期，请写出植物体的结构层次相对于动物体的结构层次的差别______。

（2）A→B过程中，从种子萌发到幼苗长出叶片前，种子中有机物含量在不断减少，原因是______（从有机物的生成和消耗角度来分析）

（3）E中香甜可口的桔子，人们食用的桔肉是由D桔花中的______结构发育而成。

（4）我国有谚语“橘生淮南则为橘，生淮北则为枳”；在B→C阶段将桔皮色泽鲜红、甘甜的川桔品种的幼苗从四川移栽到随州某地，发现川桔植株长大、结果后桔皮颜色变浅、桔肉味道变得酸涩，这两个事例说明了生物体的性状是______共同作用的结果。

A．身体呈流线形，体表被覆羽毛 B．前肢变成了翼，有发达的胸肌

C．食量大，直肠短，可随时排便 D．具有筑巢、孵卵、育雏等行为

A. 需要能量，消化系统 B. 需要物质，循环系统

C. 能够收缩，神经系统 D. 能够运动，内分泌系统

【题目】如图是生命起源的过程示意图，爵据图回答下列有关生命起源的问题：

（1）原始大气的成分包括________．

（2）在生命起源的第一步中所利用的自然条件是原始大气的高温和________．

（3）发生在原始大气中的过程是________（填图中字母）．

（4）发生在原始海洋中的过程是________（填图中字母）．

（5）原始大气成分与现代大气成分有什么明显不同？________．