下图是某种小型鱼迁入新的湖泊后种群增长速率随时间变化的曲线，据图分析正确的是

A．t₃时该种小型鱼的年龄组成是增长型

B．t₄时该种小型鱼在新的湖泊中逐渐消失

C．该种小型鱼种群数量在新的湖泊中呈“J”型增长

D．该种小型鱼在新的湖泊中的K值约为t₁时该鱼数量的2倍

下列有关实验的叙述，正确的是

A．调查某单基因遗传病的发病率，需以患者家系为样本

B．观察正在质壁分离的紫色洋葱表皮细胞，其液泡颜色逐渐变浅

C．将双缩脲试剂加入适量浓度的过氧化氢酶溶液中，溶液呈紫色

D．标志重捕法调查种群密度时，若部分标志物脱落，则得到的种群数量值比实际值偏小

某岛屿上生活着一种动物，其种群数 量多年维 持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该种群在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计种群各年龄组成的个体数）。关于该种群的叙述，错误的是

A．该种群10月份的出生率可能为零

B．天敌的迁入可影响该种群的年龄结构

C．该种群的年龄结构随着季节更替而变化

D．大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度

2011年诺贝尔生理学或医学奖得主比特勒和霍夫曼发现，人体许多细胞的细胞膜上都有一种重要的受体蛋白（TLR），该蛋白质可识别多种病原体，并在病原体入侵时快速激活先天性免疫反应。下列分析正确的是

A．TLR要分泌到内环境后才能发挥作用

B．TLR参与的免疫反应均属于特异性反应

C．浆细胞接受抗原刺激后能大量合成TLR

D．TLR在人体内参与细胞识别和免疫

血糖浓度保持平衡对机体生命活动有重要作用，下列相关说法错误的是

A．胰岛素能促进靶细胞摄取、贮存和利用葡萄糖

B．靶细胞膜上胰岛素受体结构改变可能导致血糖浓度升高

C．葡萄糖进入细胞的方式需要转运蛋白，因此是主动转运

D．转基因大肠杆菌能合成胰岛素的一个重要原因是真核生物和原核生物共用一套遗传密码

下图为某生态系统能量流动图解，图中数字为能量数值，单位为kcal／m²·a。据图分析错误的是

A．流经该生态系统的总能量值为20 810 kcal／m²·a

B．第二营养级到第三营养级的能量传递效率约为11.3%

C．该生态系统能量的输出都是通过各营养级生物的细胞呼吸实现的

D．根据能量的输入和输出来分析，该生态系统的群落还没有演替到相对稳定的阶段

赤霉素具有 促进植物茎秆伸长的作用，其作用机理如下图所示。根据图中所给信息分析，下列说法错误的是

A．a过程表示促进，b过程表示抑制

B．c过程可能是促进，也可能是抑制

C．赤霉素缺乏的植物体仍然可以完成生长素的生物合成

D．在去尖端幼苗的切面一侧放置一含赤霉素的琼脂块，幼苗会向未放置琼脂块的一侧弯曲生长

下图为白化病（A／a）和色盲（B／b）两种遗传病的遗传系谱图，回答下列问题：

(1) Y病是    （色盲／白化）病。

(2)写出下列个体可能的基因型：Ⅰ₂    ，Ⅲ₁₁    。

(3)若Ⅲ₇与Ⅲ₁₀结婚，生育一个肤色正常孩子的概率为    ，生育一个患白化病但色觉正常孩子的概率为    。假设某地区人群每10 000人当中有一个白化病患者，若Ⅲ₇与该地区一个表现正常的女子结婚，则他们生育一个患白化病男孩的概率为    。

(4)目前已发现的人类遗传病有数千种，遗传病产生的根本原因是基因突变和    。

为研究棉花去棉铃（果实）后对叶片光合作用的影响，研究者选取至少具有10个棉铃的植株，去除不同比例棉铃，3天后测定叶片的CO₂固定速率以及蔗糖和淀粉的含量，结果如下图。

(1)光合作用碳反应利用光反应产生的ATP和    ，在    中将CO₂转化为三碳糖。叶片中三碳糖再进一步形成淀粉和蔗糖。

(2)由图1可知，随着去除棉铃百分率的提高，叶片光合速率    。本实验中对照组（空白对照组）植株的CO₂固定速率相对值是    。

(3)由图2可知，去除棉铃后，植株叶片中    增加。已知叶片光合产物会输出到棉铃等器官并被利用，因此去除棉铃后，叶片光合产物利用量减少，    降低，进而在叶片中积累。

(4)综合上述结果可推测，叶片中光合产物的积累会    光合作用。zxxk

(5)一种验证上述推测的方法为：去除植株上的棉铃并对部分叶片遮光处理，使遮光叶片成为需要光合产物输入的器官，检测    叶片的光合产物含量和光合速率。与只去除棉铃植株的叶片相比，若检测结果是    ，则支持上述推测。

在探究生长素的极性运输（生长素只能从形态学上端向下端运输）实验中， 某同学设计了甲、乙两组实验，如下图所示。甲组实验选择带芽的柳树枝条进行扦插；乙组实验选择小麦幼苗的切段，供应块琼脂中含有生长素 ，接受块琼脂中没有生长素。请分析回答：

(1)甲组实验中，插枝带有3～4个芽的原因是    。在适宜条件下，正插的枝条能生根成活，倒插的枝条逐渐枯萎。如果偶尔有一倒插的枝条存活，则生根的部位可能是图中    （用字母表示），根的生长方向是    （向地／水平／背地）。

(2)乙组实验能否证明生长素只能从幼苗的形态学上端向下端运输？    。说明理由：    。