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科目: 来源: 题型:单选题

下列关于合金的说法中不正确的是


  1. A.
    合金仍然具有金属特性
  2. B.
    合金的熔点比其成分金属低,硬度比其成分金属大
  3. C.
    合金都是由不同种金属组成的
  4. D.
    合金比纯金属用途更广泛

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科目: 来源: 题型:单选题

为达到下列实验目的,有关装置或操作正确的是


  1. A.

    吸收HCl防倒吸
  2. B.

    制取少量蒸馏水
  3. C.

    转移溶液
  4. D.

    除去杂质气体CO2

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科目: 来源: 题型:单选题

下列各选项中,两个反应所遵循的化学原理最相似的是


  1. A.
    金属钠分别投入到水和乙醇中,都产生氢气
  2. B.
    过氧化氢和二氧化硫都能使品红溶液褪色
  3. C.
    二氧化硫和丙烯都能使溴水褪色
  4. D.
    明矾用于净水和氯气用于自来水的杀菌消毒

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科目: 来源: 题型:解答题

某待测液中可能含有Fe2+、Fe3+、Ag+、Al3+、Ba2+、Ca2+、NH 4+

等离子,进行如下实验(所加酸、碱、氨水、溴水都是过量的).
根据实验结果:
(1)判定待测液中有无Ba2+、Ca2+离子,并写出理由.答:______.
(2)写出沉淀D的分子式:______.
(3)写出从溶液D生成沉淀E的反应的离子方程式:______.

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科目: 来源: 题型:单选题

下列离子方程式书写错误的是


  1. A.
    酸性KMnO4溶液和H2C2O4溶液反应:2MnO4-+5H2C2O4+6H+═2Mn2++10CO2↑+8H2O
  2. B.
    KI溶液和KIO3酸性溶液反应:5I--+IO3-+4H+═3I2+3H2O
  3. C.
    Na2S2O3溶液和H2SO4溶液反应:S2O32-+2H+═SO2+S↓+H2O
  4. D.
    电解饱和食盐水:2Cl--+2H2O数学公式2OH--+H2↑+Cl2

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科目: 来源: 题型:单选题

下列实验操作中错误的是


  1. A.
    分液时,分液漏斗下层液体从下口放出,上层从上口倒出
  2. B.
    用托盘天平称量物品时,称量物放在托盘天平的左盘,砝码放在托盘天平的右盘中
  3. C.
    蒸发操作时,可以将蒸发皿放置在三脚架上直接用酒精灯外焰加热
  4. D.
    配制硫酸溶液时,可先在量筒中加入一定体积的水,再在搅拌条件下慢慢加入浓硫酸

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科目: 来源: 题型:填空题

物质的量相等的SO2和SO3,质量比为________,其中所含氧原子个数比为________,硫原子个数比为________.

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科目: 来源: 题型:解答题

明明同学计划配制防治果类病害的农药波尔多液,需要的试剂有生石灰和硫酸铜溶液.他决定首先用胆矾固体(CuSO4?5H2O)配制一定物质的量浓度的硫酸铜溶液.
(1)配制溶液时,明明进行了如下实验步骤,其正确顺序是______.
a.计算并称量5g胆矾固体;
b.向100mL容量瓶中加蒸馏水至刻度线下1~2cm时,改用胶头滴管滴加蒸馏水至凹液面与刻度线相切;
c.将烧杯中的溶液注入100mL容量瓶,并用少量蒸馏水洗涤烧杯内壁2~3次,洗涤液也注入容量瓶;
d.用适量的蒸馏水溶解称量好的胆矾固体;
e.盖好瓶塞,反复上下颠倒,摇匀、
(2)上述步骤中,需用到但未提及的玻璃仪器有______.
(3)如果明明的每步操作均准确无误,那么所配制溶液的物质的量浓度是______.
(4)在溶液配制过程中,明明若出现了下列某一种操作,但对所配制溶液的浓度又不产生影响的是______.
A.加水时超过了刻度线;B.忘记将洗涤液加入容量瓶;C.容量瓶洗净后残存有少量水.

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科目: 来源: 题型:解答题

现有50mL密度为1.18g/mL、质量分数为36.5%的浓盐酸:求
(1)此浓盐酸的物质的量浓度?
(2)将此浓盐酸用蒸馏水稀释至200mL,则稀释后盐酸的物质的量浓度为多少?

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科目: 来源: 题型:解答题

现有X、Y、Z、W四种元素,已知:①X、Y、Z的单质在常温下均为气体;②X的单质在Z的单质中燃烧,生成XZ,燃烧时火焰为苍白色,XZ的水溶液可使紫色石蕊试液变红;③2mol X的单质与1molY的单质化合,生成2mol X2Y,X2Y常温下为液体;④Z的单质溶于X2Y中所得溶液具有漂白性;⑤W原子的最外层电子数和Z原子相同,其单质是深红棕色液体,易挥发.
据此推断:
(1)X______、Y______、W______(均写元素符号);Z的原子结构示意图为______.
(2)写出④中反应的化学方程式:______.
(3)写出 Z的单质工业制法的化学方程式,并标出电子转移的方向和数目______.

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