科目: 来源:福建省莆田一中2010-2011学年高二下学期第一学段考试生物试题 题型:013
如图是“白菜一甘蓝”杂种植株的培育过程。下列说法正确的是
e
图示“白菜-甘蓝”植株不能结籽
愈伤组织的代谢是自养需氧型
上述过程中包含着有丝分裂,细胞分化和减数分裂等过程
“白菜-甘蓝”杂种植株具有的性状是基因选择性表达的结果
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科目: 来源:福建省莆田一中2010-2011学年高二下学期第一学段考试生物试题 题型:013
通过体细胞杂交,获得一个杂种植株,需要的步骤是
制备原生质体→原生质体融合→组织培养→杂种植株
制备原生质体→诱导原生质体融合→选择杂种细胞→组织培养→杂种植株
获取细胞→原生质体融合→组织培养→杂种植株
获取细胞→细胞融合→组织培养→杂种植株
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科目: 来源:福建省莆田一中2010-2011学年高二下学期第一学段考试生物试题 题型:013
在离体的植物器官、组织或细胞形成愈伤组织的过程中,下列哪些条件是必需的
①无菌空气
②充足的光照
③适宜的温度
④适宜的养料和激素
⑤消毒灭菌
⑥适宜的水分
①③④⑤⑥
②③④⑤⑥
①②③④⑤⑥④
③④⑤⑥
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科目: 来源:福建省莆田一中2010-2011学年高二下学期第一学段考试生物试题 题型:013
植物细胞工程的技术中。无需激素调节的是
组织培养中促使细胞脱分化
制备原生质体时去除细胞壁
组织培养中促使细胞再分化
促使融合细胞形成愈伤组织
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科目: 来源:福建省莆田一中2010-2011学年高二下学期第一学段考试生物试题 题型:013
关于细胞全能性的理解不确切的是
大量的科学事实证明,高度分化的植物体细胞仍具有全能性
细胞内含有个体发育所需全部基因是细胞具有全能性的内在条件
通过植物组织培养得到的试管苗或人工种子,是植物细胞在一定条件下表现全能性的结果
通过动物细胞培养获得细胞株或细胞系,表明了动物体细胞也具有全能性
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科目: 来源:福建省莆田一中2010-2011学年高二下学期第一学段考试生物试题 题型:013
下列实例中能体现细胞全能性的是
①用悬浮液培养的胡萝卜单个细胞培养成了可育的植株
②植物用种子进行繁殖
③烟草花药离体培养得到了单倍体植株
①②
①③
②③
①②③
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科目: 来源:福建省莆田一中2010-2011学年高二下学期第一学段考试生物试题 题型:013
基因工程与蛋白质工程的区别是
基因工程需对基因进行分子水平操作,蛋白质工程不对基因进行操作
基因工程合成的是天然存在的蛋白质,蛋白质工程可以合成非天然存在的蛋白质
基因工程是分子水平操作、蛋白质工程是细胞水平(或性状水平)
基因工程完全不同于蛋白质工程
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科目: 来源:福建省莆田一中2010-2011学年高二下学期第一学段考试生物试题 题型:013
增加玉米细胞中赖氨酸含量最有效的途径是
将富含赖氨酸的蛋白质编码基因导入玉米细胞
切除玉米细胞中天冬氨酸激酶基因和二氢吡啶二羧酸合成酶基因
修饰天冬氨酸激酶基因和二氢吡啶二羧酸合成酶基因的个别碱基
将根瘤菌的固氮基因导入玉米细胞
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科目: 来源:福建省莆田一中2010-2011学年高二下学期第一学段考试生物试题 题型:013
能够使植物体表达动物蛋白的育种方法是
单倍体育种
杂交育种
基因工程育种
多倍体育种
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科目: 来源:福建省莆田一中2010-2011学年高二下学期第一学段考试生物试题 题型:013
21世纪被认为是生物的世纪,目前基因芯片可以在很短时间内观察病变的细胞,并分析出数种由于基因突变而引起的疾病。下列与基因芯片有关的叙述中,不正确的是
利用基因芯片可以进行基因鉴定
基因芯片可以检测变异基因
基因芯片可以改造变异基因
基因芯片技术能识别碱基序列
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