科目: 来源:浙江省杭州十四中2010-2011学年高二下学期期中考试生物理科试题 题型:013
下图①②③表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。下列描述错误的是
方式①②的信息传递缓慢,方式③传递迅速
方式③的信息传递不通过体液
若靶细胞是胰岛β细胞,当血糖含量为130 mg/dL时,下丘脑通过传出神经元作用于靶细胞,引起靶细胞的生理效应是分泌胰岛素加快
方式①②的信息传递都经过血液循环,存在反馈调节
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科目: 来源:浙江省杭州十四中2010-2011学年高二下学期期中考试生物理科试题 题型:013
某同学做了一个用以测定光照强度与生态系统稳定关系的实验。将若干小球藻、水草及小鱼各一份(完全相同)放入甲、乙两个相同的盛有河水的玻璃缸内,使之处于气密状态,并对乙缸进行遮光处理。实验在温度适宜的暗室中进行,从距玻璃缸0.3 m处用不同功率的灯泡分别给予光照1 h,期间用仪器记录容器内氧气浓度的变化(单位是g/m3),结果如下表。实验结果记录表
下列叙述中不正确的是
甲缸和乙缸中都有生产者、消费者和分解者
实验中乙缸是用来测定该生态系统的呼吸作用耗氧量
光照强度至少大于30 W时才能维持甲缸生态系统处于相对稳定状态
甲缸在45 W时氧气的产生量与消耗量相等
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科目: 来源:浙江省杭州十四中2010-2011学年高二下学期期中考试生物理科试题 题型:013
1957年奥德姆对佛罗里达州的一个湖泊——银泉水体生态系统的能量分析获得的数据列于下表中,根据该资料分析说明下列问题:已知生产者的呼吸量为其固定的太阳能总量的55.6%,该系统能量沿着生产者-消费者结构的食物链营养级依次传递的平均效率约为
5.7%
10%
11.3%
55.6%
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科目: 来源:浙江省杭州十四中2010-2011学年高二下学期期中考试生物理科试题 题型:013
环境影响生物的生存,环境因子的变化必然影响着生态系统各种群数量的变化。下右图表示环境变化前(A,以表示)某生物群落中各种群数量情况,若环境因子由A转变为B(B以表示)后,四个种群数量比例最可能是
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科目: 来源:浙江省杭州十四中2010-2011学年高二下学期期中考试生物理科试题 题型:013
动物为保证食物等生存资源而占据的空间叫领域。下图表示各种鸟类的领域面积与体重、食性的关系,据图分析正确的是
图示中三种鸟类组成-条食物链
体重决定领域的大小
植食性鸟类能量同化效率高于主要食虫的鸟类
体重相等的鸟类领域面积的越大,可能其营养级越高
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科目: 来源:浙江省杭州十四中2010-2011学年高二下学期期中考试生物理科试题 题型:013
已知突触小体释放乙酰胆碱引起突触后膜兴奋时,电信号会转变成化学信号,刺激后膜兴奋时又重新转变成电信号。下列突触结构模式图中,能正确表示兴奋由轴突经突触前膜传至突触后膜电信号变化正确顺序的选项是
①→②→③
①→③→②
②→①→③
③→①→②
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科目: 来源:浙江省杭州十四中2010-2011学年高二下学期期中考试生物理科试题 题型:013
植物激素中的赤霉素能诱导ɑ-淀粉酶的产生,促进种子萌发;6-甲基嘌呤是mRNA合成的抑制剂。分别用三组试剂对种子进行处理:①赤霉素;②赤霉素和6-甲基嘌呤;③赤霉素和脱落酸。结果如图所示,下列说法不正确的是
6-甲基嘌呤可抑制ɑ-淀粉酶的产生
对ɑ-淀粉酶的合成,脱落酸与赤霉素表现为拮抗作用
脱落酸作用机理是促进mRNA的合成
种子的萌发受多种激素共同调节
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科目: 来源:浙江省杭州十四中2010-2011学年高二下学期期中考试生物理科试题 题型:013
为验证甲状腺激素具有促进个体发育的作用,某实验小组的同学将一幼年家兔的甲状腺切除并缝合伤口后进行观察。作为对照,他们还应该
用一成年的家兔做相同的实验
用一幼年的家兔,外源补充甲状腺激素并在相同环境中观察
用一相似的幼年家兔在颈部切开伤口后缝合,在相同环境中观察
用一幼年家兔做相同处理后,外源补充甲状腺激素并在相同环境中观察
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科目: 来源:浙江省杭州十四中2010-2011学年高二下学期期中考试生物理科试题 题型:013
NAA是人工合成的生长素类似物。某同学设计了“探究NAA促进银杏插条生根最适浓度”的实验,获得了下图所示的结果,下列有关实验设计及实验结果的叙述中,正确的是
银杏插条自身也能产生大量的NAA
插条上芽的数目及饱满程度会影响实验结果
c表示NAA促进银杏插条生根的最适浓度
NAA处理插条时间的长短不会影响实验结果
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科目: 来源:浙江省杭州十四中2010-2011学年高二下学期期中考试生物理科试题 题型:013
长期处于相对稳定状态的生态瓶中只有一条食物链,共含有三个营养级。若每个营养级每日每小时的耗氧量如图中曲线所示,则曲线a、b、c所反映的营养级依次是
第三营养级、第二营养级、第一营养级
第三营养级、第一营养级、第二营养级
第二营养级、第三营养级、第一营养级
第一营养级、第二营养级、第三营养级
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